论深化我院课程教学改革问题

论深化我院课程教学改革问题

“就业竞争力”或曰“就业力”这一概念，是笔者在“2005年中国民办高校就业竞争力论坛”暨“中国民办高校就业竞争力课题成果新闻发布会”上获得的启示。于此，笔者比较认同中国人民大学李立国博士的观点，他认为一所高校的核心竞争力，就是它的人才培养能力，而其人才培养能力就可称作“就业力”。如何提高我院“就业力”，是目前我们必须思考和解决的重大问题。可以说，高职教育的本质就是就业教育，而提高就业力就是提高高职院校育人质量。提高就业力是事关高职院校发展大计的重要课题。于此，我们提出民办高职院校必须树立“向课程改革要质量，靠质量促进学院发展”的理念，从课程教学改革入手，在强化管理的基础上，狠抓教学质量，努力提高学院就业力，从而使学院走上可持续发展的健康道路。

一、确立课程育人的教学理念

早在2004年，我们在认真贯彻从严治院方针的同时，就提出了“内强管理，外树形象，质量兴院，稳步发展”的16字工作思路，强调以育人为中心，实现“招生就业，学生管理，教学改革和后勤服务”四轮驱动，协调发展。在上述工作思路中，我们始终把质量放在核心地位。没有质量，如何立院；没有质量，兴院无从谈起。而学院质量水平的提升，主要从课程改革中来。因此，我们要以课程教学改革为切入点，确立课程育人的教学理念，全面提高教育质量。

我们必须改变那种把课程建设只看作教材建设的落后理念，树立起课程就是育人方案的新课程教学理念。课程是育人的方案，它与作为育人过程的教学一起成为达到教育目标、实现教育目的、完成培养目标的基本途径之一。课程问题是高职院校发展中的核心问题之一。课程活动体现着人类教育活动的基本特征——一种有目的、有计划、有组织的社会活动。因而，课程活动作为先于教学活动的预设育人方案的规划，对于教学的正常运行有先导作用。课程体系的改革与建设对于我国高职院校的正确定位、办出特色和提高教育教学质量起到关键性的核心作用。

我们必须改变以教学为中心的传统思想，牢固树立以育人为中心的新教学思想。要坚持以就业为导向，从定位开始，对学院的专业建设、课程设置等进行全面审视。审视的标准是高职教育的定位与企业对所需人才的要求。科学定位，首先是人才定位，即培养什么样的人才。以就业为导向，就是要求把培养社会需要和职业岗位需要的人才，作为人才培养工作的出发点和落脚点。这就要求淡化学科性教育，强化职业技能培养和岗位技能培养。其次是人才怎么培养。培养方式有多种多样，目前还很少有适合中国高职教育的形成模式，这要靠我们发扬创新精神，大胆探索，大胆实践。计算机与电气工程系的楼宇智能专业的模块教学法，很有新意，值得大家学习。同时，要特别要注重订单培养。第三是每个专业要找准自己在整个高等教育和本地高等教育中的地位。只有明确了自己的位置，才有可能找到生存和发展空间，才有可能找到改革和发展的突破口。第四是要科学地确定学校在经济社会发展。一定要摆脱“小本科”的隐形，尤其是主干课程的设置，一定要进行广泛的调查，根据企业岗位的要求来确定每个专业的职业岗位群；从岗位实际出发，来确定每个专业的知识点和能力点；积极推行模块教学法。

二、我院课程教学改革的具体步骤

课程有着一个庞大的体系，课程体系的改革活动是一个浩大的系统工程。课程体系发展的影响因素又繁多复杂，刚迈步的我国高职院校需要经历一段时期的探索和创新实践才能逐步积累经验，逐渐得到完善。

首先，为了使课程改革工作系统、稳健、有效和更切合本院校实际，必须要有明确的、可执行和易检查的改革目标，使课程改革工作建立一套有序的、分阶段实施的目标系列。各系部、各专业要在一定年限内形成具有高职特征、区域特点和专业特色的课程体系。要根据岗位对人才培养的要求，改革现有的课程体系，积极推行知识模块和能力模块教学法。要彻底改变过去那种不顾岗位实际需要，一味按照知识体系授课的小本科教学理念，牢固树立以就业为导向，以培养就业力为核心的新的高职教育理念。突出学生动手能力培养，切实提高学生就业能力。

其次，各分院、各专业要根据人才培养目标，在不断完善现有的理论教学体系基础上，构建适合高职人才培养需要的实践教学体系。完善实践教学计划，明确各专业技能培养要求，突出技能培养，改革实践教学方法，使学院的实践教学形成特色。加强“双师型”教师队伍建设。通过教学实践、专业实践（包括科技工作）和业务（包括教育科学知识）进修，努力提高青年教师的教学业务水平和实践能力；要多层次多渠道地从社会上企业中聘用既有丰富实践经验，又有较高学术水平的高级技术与管理人员，作为对学生进行实践能力培养的兼职教师。要重视实验技术人员和实训、实习指导人员的选配和培训。对已有的实验实训设备和基地，进行重新审视。要突出实训，减少实验性的设备和基地。要做到硬件软做，软件硬做。

第三，要以就业出发点和落脚点，全面考核检验各分院、各专业的育人水平。有关部门要紧跟课程改革步伐，尽快制订出与课程改革相配套的科学合理的就业力评价体系，并切实付诸实施。要以就业力的评价，来统率学院的各项教学评价。要以就业力的评价，来保证课程改革的质量。一个专业培养出来的毕业生受不受社会欢迎，就业力是主要检验指标。就业力越高，说明你这个专业培养出来的学生质量好，也说明你这个专业有生命力，有前途！

只要我们脚踏实地开展课程教学改革，真正把坚持以就业为导向落到实处，真正坚持以育人为中心，以提高育人质量为出发点和落脚点，我们面前的路一定会越走越宽广，我们一定能实现“3年打基础，5年升本科”的办学目标，真正把我院办成为一所一流的高职院校。

（发于《浙江广厦建设职业技术学院报》，2005‐12‐15，总第37期）