家庭成员关系的改善

（三）家庭成员关系的改善

学习型家庭强调家庭成员之间拥有共同学习的时间、共同交流的空间，不仅使家庭成员关系更为和谐融洽，而且还能改善原本紧张的家庭关系。有一户家庭夫妻不睦，关系紧张，差点离异，在参加了评选活动后，受到了其他家庭的感染和影响，再加上对女儿教育上一致的缘故，两人的关系日趋变好。学习型家庭的评选还有效地改善了亲子关系。例如：现九年级粟强同学刚进校时，与母亲的关系极其紧张，通过参与评选，在老师的指导下，家长和孩子有意识的阅读了学校推荐的《哈佛家训》、《人际交往》、《家庭教育》、《21世纪学习怎样做家长》等书籍，并通过学校德育系列丛书之一《家庭.学校》（家校联系手册）的“悄悄话”栏目，加强了沟通和交流，母子关系得到了极大的改善。

一百个孩子，就有一百个不同的家庭，也就会有一百种不同的学习方式。评选学习型家庭已成为推动终身学习的重要策略，成为营造幸福有为家庭的良策和基石。随着工作的不断深化，家长把握了一些新的教育理念、育子观念，一些传统的家庭教育模式发生了变化，家庭教育的文化含量在增长，文化品位在提高，家长的观念在转变，家校联系的渠道在拓宽。一大批家庭不同等级的学习型家庭正在茁壮成长。

参考文献：

[1] 唯文龙等著.教育学[M].北京：人民教育出版社.1994。

[2] 郭振武著.学校管理[M]. 北京：中央广播电视大学出版社.2000。

[3] 宋雪亮.四川省中小学生思想道德现状实地调研的综述[J].四川教学研究2004(4)。

[4] 林建华.对于“未成年人思想道德教育资源”的一点思考[J].四川教学研究2004(4)。

【注释】

[1]作者简介：张家英：四川省成都市猛追湾双语学校教科室主任张　英：四川省成都市双庆中学书记、副校长，四川成都