每讲授一部分知识，就适当穿插一个对这部分巩固应用的小练习

二、每讲授一部分知识，就适当穿插一个对这部分巩固应用的小练习

在教学中，单靠老师讲解和单靠学生练习，都是不可取的，最后，学生往往不能较全面的掌握和举一反三的运用所讲授的知识。当学生接触新的知识时，往往主观的产生一种畏惧心理，使学生在学习之初，潜意识的抗拒和惧怕对新知识的接收，主观认为新知识很难学习和掌握。俄罗斯教育家托尔斯泰说“成功的教育需要的不是强制，而是激发生的兴趣”。可见诱发和培养学生的学习兴趣是教学得以成功的重要条件。那么我们在教学的初期，首先要让他们对这门新知识产生兴趣，激发他们继续学习的求知欲。当学生学习了部分知识后，应该给学生一个吸收和记忆的时间，而艺术设计专业的特点，就是在教学中将理论和实践结合在一起，达到学生最后熟练运用并能举一反三的效果。并且，在理论中不时的穿插一些小的练习，使学生由一个个作业的完成，产生成就感，学起来也更加勤奋，对教师教学也事半功倍。以CorelDRAW12教学为例，在学习完变换泊坞窗的所有组件之后，穿插一个“绘制展开的扇子”的练习，可以在巩固“旋转复制工具”知识的同时，对之前所学的“椭圆形工具组”当中的“绘制饼型”和“剪切对象工具”做一次复习。将相对简单、枯燥的理论知识，通过在实践练习中的轻松应用，以达到牢记知识点和能够独立运用的教学目的。

另外，在实际教学中，可以适当的，将学生学习过和正在学习的软件中的共通点和区别加以提及。

知识的累积，不可或缺的，有个融会贯通的过程。一个艺术专业学生，在四年的系统学习之后，所拥有的应该是对多种专业软件的熟练掌握。而由于高校专业课程教学顺序和课程方向开展的一些不完善的问题，学生多多少少会出现，后面学习了新的专业软件，因为前期课程衔接不上，就产生了对前面所学软件的渐渐遗忘问题。而要解决这个问题，最直接和有效的方法，除了学生在课堂下，自己有目的的循环巩固以外，教师在教学中，也应该有意识地做衔接的工作。但是，有的教师往往忽略了这个环节，使了学生进入“学一个忘一个”的恶性循环当中。以PhotoShop和CorelDRAW两个专业设计软件为例：在PhotoShop和CorelDRAW中，都有“钢笔工具”。在实际的讲解时，如果后开设PhotoShop的课程学习，在讲到如何使用钢笔工具工具时；可以将CorelDRAW这个软件打开，同样选择钢笔工具，对CorelDRAW中钢笔工具的使用方法做一个简单的复习和总结。当唤起学生的知识印象后，再对在不同软件下，同一个工具的使用区别加以详细的讲解和演示，达到既能牢记新知识又不忘旧知识的目的。