西方经济学多媒体教学课件的设计

三、西方经济学多媒体教学课件的设计

多媒体教学内容的设计主要由两部分组成：文字教案与多媒体课件的制作。这两部分相辅相成，缺一不可。其中，西方经济学教学课件的设计必须从西方经济学教学内容的特点出发，注重如下几个方面的内容：

1．根据课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律，呈现的教学内容必须正确，难点、重点必须突出，依照内容来确定结构。一般西方经济学教学课件的模块设计大致分为三类：一是教学基本内容模块，其构成是篇→章→节→目→基本知识点；二是相关的资料数据库模块； 三是基本练习和测评模块。这三个部分应涵盖教材内的全部内容，并且给学生提供从预习到复习全过程的讲解和辅导。三个模块中主要应加强第一模块的设计与制作，因为这是整个教学的中心环节。第二和第三模块可以考虑建设成为开放式的交互系统，加强教与学之间的课前、课后交流，而且通过对学生在学习中碰到的各种问题的解答使整个教学模块具备更新的潜力。由于三个模块的制作工作量极大，最好多位教师开展分工协作，减少单个教师的工作量，使其能够更专注于自己开发的模块，而且通过这种方式可以促进教师之间的交流，通过定期的研讨，博采众长，有利于课件的优化。

2．西方经济学教学内容的特点之一是广泛的联系性，对课件的灵活跳转要求高，因此课件设计必须多站在学生学习掌握知识的角度去考虑，最大限度地多设置访问功能，为教师提供一些操作简捷的供查询、检索的按钮，使教师可以根据学生提出的问题和要求随时激活屏幕中某一部分。课件应提供足够用的编辑功能，教师可以随时增删内容，满足教学的时效性和创造性；而且，课件应具有明确的导航结构，可以任意查找教学内容。教师和学习者可以根据自己所需按任意顺序来提取信息，充分体现学生的自主权，突出学生的主体地位。

3．计算机不能完全取代教师上课，课件必须与教师的讲授结合起来才能发挥其最大效能。西方经济学理论表述上的准确性对媒体素材配置提出了更高的要求，用什么、不用什么要做出明确的界定，宁少毋滥；要根据每个知识点的具体内容，来确定媒体表述方式，要与相关的具体内容相互照应；要根据授课对象的层次和专业，恰当地使用表现手法，而不是简单的书本搬家，不应该变成教师点鼠标、读屏幕，否则那与传统的教学模式并无太大的区别；多媒体的大容量是有效率的，但是必须注意中间的停顿，保证学生把要点记下来，或者课前把需要学生做笔记的知识打印出来，从而可以提高课堂学习效率。

参考文献

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【注释】

[1] 作者简介：四川师范大学经济与管理学院教师，四川成都，邮编：610068