【摘要】：在计算机基础课程中，有些理论性很强的知识，学生下来上机也无法操作实践，所以课堂的时间显得尤为重要。使用电子教案授课时，切忌使教师变为单纯的电脑操作员，而应创设互动教学情境，遵循教师起主导作用和学生是学习主体的教学原则。计算机基础课程开设的对象一般是大一的学生，而这部分学生水平参差不齐。因此，在使用多媒体课件授课时，要有传统教学方法的要素，不能一味地按课件的思路和流程进行教学，要有适当的发挥和调整。
（二）精心组织课堂教学
1．控制好上课的节奏，突出重点、难点
用多媒体课件讲授时，由于大部分教师将所用文字、图形、公式推导、动画等内容都事先存储在计算机中，课堂上很少甚至完全不用粉笔书写，增加了课堂教学的信息量，这本是多媒体教学的优势，但如果教师把握不住授课速度，就会不可避免地带来负面效应。在计算机基础课程中，有些理论性很强的知识，学生下来上机也无法操作实践，所以课堂的时间显得尤为重要。
2．创设互动教学情境，体现教师的主导作用和学生的主体地位
教学过程是人的活动过程，在这个过程中，不仅仅是传授知识，同时还有师生思想感情的交融活动，因此，任何先进的教学手段都不能取代教师的活动。使用电子教案授课时，切忌使教师变为单纯的电脑操作员，而应创设互动教学情境，遵循教师起主导作用和学生是学习主体的教学原则。计算机基础课程开设的对象一般是大一的学生，而这部分学生水平参差不齐。一些基础性的知识，有掌握的好的，也有完全不明白的。所以这部分知识点可以设计为互动教学，让懂了的巩固知识点，不明白的也有一个深刻的记忆。
3．多媒体教学和传统教学方式有机结合
多媒体教学是在传统教学方式的基础上发展起来的，只能对传统教学方式加以扬弃，而不能全盘否定，否则就违背了辩证唯物主义关于事物的发展规律。因此，在使用多媒体课件授课时，要有传统教学方法的要素，不能一味地按课件的思路和流程进行教学，要有适当的发挥和调整。比如“数制”这部分知识点，一般情况下很多教师都会结合板书讲解，通过黑板板书，让学生了解数制之间每步的步骤。
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