偏爱后进生，做好后进生的转化工作

一、偏爱后进生，做好后进生的转化工作

所谓后进生就是学习成绩不够理想，或经常违反学习纪律，或是学习、纪律各方面表现都不理想，相当一部分后进生还养成了不良行为习惯，比如抽烟、喝酒、赌博、损坏公物、翻越围墙、破坏公共卫生、昼夜上网玩游戏等，这些同学给班务工作带来很大的消极影响。作为班主任及任课老师要加强对他们的教育和引导，使他们逐步改正缺点，有所进步并不是件容易的事，而是一场艰苦的攻坚战，需要付出长期细致的努力。由于每个后进生有着不同的特点和成因，因此，教育工作者应采取不同的战术和方法。

1．对后进生要付出极大的爱心

后进生由于各方面表现较差，因而，很难得到老师和同学的关爱，常常会自暴自弃，破罐子破抛。因此，作为教师，对后进生要付出极大的爱心，甚至达到偏爱的程度。在班级管理中，班主任要努力将自己与人为善的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，每一个老师要营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学生体验集体的温暖和同学间的友谊，让学生感受到自己在班上的一席之地，大胆吸收这些后进生参与班级管理，必要时还可让他们当班干部或小组长，让他们在班级管理中克服自身的不良行为。

2．善于发现后进生的“闪光点”

后进生的“闪光点”犹如藏在海底的珍珠，常常被淹没在错误、缺点和问题的波涛之中，如果一旦被教师发现，就会闪出光泽，能点燃他们的自信心和自尊心，鼓起他们前进的勇气，鞭策他们去劣从优，为他们成为新一代优秀人员奠定基础。可采取具体作法一是正误交叉，误中见正，善于从后进生的失误中发现正确的东西。二是凿石索玉，剖蚌求珠，从后进生屡犯“禁戒”中寻觅他们开拓创新精神的萌芽。三是劣中见优，以优制劣，从后进生诸多消极因素中探求积极因素。四是以诚矫谎，谎中择智，从后进生某些不诚实，善于耍“小聪明”的倾向中，发掘他们智慧的“灵光”。五是取长补短，短中见长，从后进生表面的短处看他们实际的长处。六是沙中淘金，扬一避九，从后进生缺漏较多的知识中去寻找“丽珍”。七是污中见净，以净去污，对后进生诸如不热爱劳动、怕累怕脏等缺点，进行具体分析，培养他们热爱劳动和热爱劳动人民的感情。八是乱中见活，以活治乱，改变后进班集体的面貌。

3．经常与后进生进行个别谈心

个别谈心是教育工作者结合每个“后进生”不同表现，给他们摆事实、讲道理、循循善诱、自发自省、弄清是非、进行说服的一种教育方法。老师在与后进生谈话时，不能只是单纯的批评、训斥，更不能搞“审问”，“逼供”，而应有一定的技巧，与后进生作心灵的交流。首先要充分了解后进生的成因，后进生的成因各不相同，有的是思想认识不够，有的是由于自己懒惰、自觉性差，也有的是老师、同学、班级、学校的原因，也有的是家庭、社会的因素。班主任应深入调查，只有弄清后进生的成因才能对症下药，标本兼治。其次，班主任与老师谈话时，要“攻心为上”，应平心静气，循循善诱，晓之以理，动之以情。谈心时要平等相待，态度、语气要和蔼，千万不要摆架子，高高在上，以“凶狠”的面孔大声呵斥，要敞开自己的胸怀，让学生能够真正体会到老师的心情，在此基础上摆事实，讲道理，让学生提高认识，分清是非，明白道理，从而让他们忘记不光彩过去，珍惜宝贵的现在，创造光辉的未来。使他们的明天更加美好。千万不要揭伤疤、算老账，甚至嘲讽打击。总之，班主任在与后进生谈心时，既应有老师的严肃，更应有朋友的真情实意，亦师亦友，以真情打动、感染他们，长此以往，又何虑“顽石不化”呢？

4．多给后进生以激励

激励，即激发鼓励，教育工作者对后进生要多留意、多观察、多表扬，要看到后进生的点滴进步，容忍后进生的失败与不足，对学生提出的很有个性的问题，只要言之有理，就应该加以肯定，然后引导他们正确思维，鼓励他们从多角度、多侧面来分析问题，解决问题，每一个教师都要相信后进生的潜能，帮助后进生实现成功、体验成功。从而获得信心和动力，点燃后进生的思维火花。对学生激励，就要用欣赏的眼光看待后进生，心理学家认为：优点是赞美出来的，从某种意义上说，后进生的优点是教师激励出来的。学生如小草，激励如阳光，多给后进生一些鼓励，犹如多给小草一些阳光，会激发他们不断改正错误，积极进取。因此，在日常教学活动中，对后进生的微小进步给予鼓励，大胆表扬，从多角度去欣赏他们，赞美他们，鼓励他们，看到他们的长处和能力，给予充分的尊重和信任，切忌求全责备，就能消除他们的自卑感，在教师的激励和期望中，树立起自尊心和自信心，从而使后进生得到根本转变。