师资队伍建设的保障措施

四、师资队伍建设的保障措施

（一）加强领导和管理

学院必须高度重视师资队伍建设，应把它放在发展战略优先地位来考虑。要根据学院师资队伍建设、规划、制定出相应的师资建设计划，并加以落实。对师资队伍建设要常抓不懈，定期研究师资队伍建设、定期检查师资队伍建设的进展情况。对师资队伍建设要狠抓落实，认真落实师资队伍建设的各项任务，确保师资队伍建设的主要目标圆满完成。

（二）加强师德建设

师德不仅体现了教师的职业道德和教风，而且直接关系到人才培养目标的实现。师德作为一种道德力量，将对学生产生巨大的影响。而崇高的师德，也是教师自身成长的源泉和动力，因此师德建设是教师队伍建设的重要组成部分，是提高教师队伍整体素质、提高教学质量和办学水平的重要措施，必须抓紧抓好。因此，学院将把师德作为教师考核的重要内容和职务聘任的主要条件之一，促进广大教师增强事业心、责任感，努力提高职业道德水平。

（三）鼓励教师参加多种形式的培训与进修

学院将加大教师继续教育经费的投入，制定《陕西旅游烹饪职业学院教职工进修学习培训规定》，坚持“提高、培养、引进、激励”并举的方针，积极采取各种措施，鼓励教师参加培训与进修，促进教师学历层次和业务水平的提高。

1．开展岗前培训，组织新任教师参加岗前学习。

2．采取激励措施，大力支持鼓励40周岁以下专科学历教师在保证完成教学基本工作的前提下在职攻读本科学历。

3．加速对现有学历不合格教师的培训进程，以保证2012年以后专业教师的学历基本达到大专院校的要求。

4．分期分批安排新任教师和现任教师到企业工作和学习，以加速“双师型”教师的培养。

5．定期举办计算机网络新技术培训，帮助教师和管理人员掌握现代教学和办公技术手段；不定期举办外语培训，提高教师的外语水平。

6．按照高等教育系列的任职条件，逐步使教师职称适应高等职业技术教育的要求。

7．加强对外交流，采取“走出去、请进来”等办法，开展学术、科研、教学等交流活动，拓宽视野，提高教师的整体水平。

（四）采取各种措施，加大人才引进和培养力度，建设一支能适应办学目标要求的师资队伍

制定《陕西旅游烹饪职业学院引进优秀高级人才的规定》，引进约35名学院在近五年专业发展中急需的学术和技术带头人以及高级技术人才、管理人才。采取人才引进和智力引进相结合的办法，对有成就的专家，用短期聘用、兼职来校讲课、担任客座教授或参与科技开发、项目咨询等不同的引进方式，提高教师队伍的水平。制定学院关于选拔专业（技术）学科带头人和优秀中青年骨干教师重点培养对象的办法，加大加快专业技术梯队和骨干教师队伍建设的力度和进程。每两年在全院范围内开展一次选拔活动，以公开、公平竞争的方式评选出一批德才兼备、在教学或科研工作中成绩显著、具有培养前途的中青年优秀教师。启动名师工程，设立优秀教师奖励基金，奖励在教学、科研、技术创新、教书育人等方面作出突出成绩的优秀教师，培养造就一批名师。

（五）抓好“双师型”教师队伍的建设

“双师型”教师是既能进行专业理论教学，又能亲自指导实践的复合型人才。“双师型”教师队伍是高职院校的一大特色，加强这支队伍的建设是提高高职教育教学质量的关键。因此必须采取积极措施，加快这支队伍的建设。制定符合高职教育要求和特色的“双师型”教师标准，建立一套与之配套的“双师型”教师资格认定办法与培养计划。从今年开始，逐步在高职类专职教师中根据个人的不同经历、资格和能力，分别进行“双师资格”教师资格认定。对现已具有“双师资格”条件的教师，学院将在其参加各级培训、职务聘任、教研和科研等方面给予优惠和重点扶持。有计划、有步骤地组织教师参加高职教师培训，参加省劳动厅职业技能培训中心的技能培训，并取得相关的中级以上技能证书。积极鼓励并支持教师深入餐饮企业进行调查研究，创造条件分期分批安排教师到生产和管理第一线，以丰富实践经验，提高技术能力和实践能力。从企事业单位中选调一些实践经验丰富、符合高校任职要求的技术人员来学院任教。从企事业单位聘请兼职教师。

（六）加强实验、实训指导教师队伍的建设

大力引进学历高、实践能力强的人才进入实验室教学，逐步淡化专业教师与专业实训指导教师之间的界限。同时，对现有的实验、实训指导教师进行培训。进一步改善实验、实训指导教师的学历结构，力争至2009年使大多数指导教师达到专科或以上学历，并鼓励他们向更高层次的学历进修。开展应用现代教学手段的培训，特别是应用多媒体技术的培训，以提高使用多媒体设备的水平。进一步提高这支队伍的整体技术水平，力争在三年内使全部实验、实训指导教师通过培训并获得相关专业高级以上技能证书。

（七）完善教师管理制度

进一步深化教师管理制度，建立健全激励与竞争机制，充分调动教师的工作积极性与创造性；建立科学合理的评价体系，完善教师年度教学工作考核制度，使其科学化、规范化；完善聘任制，改革以往对教师的评价偏重资历、轻视教学的弊端和导向，突出聘任的作用。