教师对考试命题要有正确的认识和态度

一、教师对考试命题要有正确的认识和态度

我们每一个人从小到大都历经无数次考试，我们每一个教师都在年复一年地命题制卷，对考试命题似乎都到了“不会作诗也会吟”的程度。其实，考试命题是一项比较专业的业务活动，考试命题有其丰富的教育科学理论做基础，主要是教育测量学理论和考试学理论。虽然大多数人不了解考试学和教育测量学理论也能实施考试命题，但这好比“卡拉OK大家唱”，我们大多数人不学声乐理论也能唱几首、哼几句。不过，我们这些人唱歌通常缺乏歌唱技巧，音质音色音准也不够好，唱得不好听，有时还会跑调，与学过一些声乐技巧的人相比，毕竟有明显的差异。同样，缺乏教育科学理论指导的考试命题，虽然不会导致人命悠天、教育崩溃之类骇人听闻的事情，但可能会造成误伤学生、错判成绩、引起焦虑、影响考试效率、无端制造差生、打击积极性、出现错误信息、误导师生和家长、影响教学诊断和教育质量等一系列不良后果。因此，中小学教师学点教育测量学和教育评价学方面的理论知识，有利于提高考试评价的科学性，有利于提高教育质量，有利于提高教师的专业化水平。

近几年来，我国中小学校内考试评价制度与方法有许多重要的改进，这些改革在一定程度上给学校和学生带来教育的新气象。然而，在我国的教师教育过程中，由于其课程设置缺乏对师范生进行教育测量与评价方面的专业训练，造成我国绝大多数教师不了解教育测量与评价的科学理念、基本理论和方法，甚至连考试和命题的基本科学常识都不具备，因此，在考试命题、编制学科测验、编写学生练习册甚至在编写中小学教科书过程中，也随处可见所编的试题或练习题违背了教育测量学和教育评价学的一些基本规则。应当看到，我国教师在考试评价方面的专业化水平很低，影响了教育效果和考试评价功能的发挥。对此，应当引起人们的重视。