一次逃生练习引发的思考

一次逃生练习引发的思考——体育教学与社会实事相结合的探索

闵行区中心小学　李　超

一、案例背景

当前，青少年轻生、自伤等漠视生命的现象越来越严重，人生意义淡漠、人生境界低俗和浪费生命的现象已成为普遍关注的社会问题。上海市德育工作会议上颁布了两份文件——《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》，针对中小学生的身心发展规律，在教学与活动中主动地、灵活地、创造性地、有效地加以落实，不断培育民族精神，提升生命质量。体育课程是开展生命教育的奠基工程，应该突出其生命教育功能，让体育成为生命教育实施的重要途径，让学生了解生命的意义。

二、案例过程

在一节“障碍跑”的课上，我设置了很多简易的障碍物，先让学生体验，然后用比赛的形式，并规定了用何种方法越过障碍物。一开始，学生跃跃欲试、兴趣高昂；但是机械的动作次数多了以后，学生变得兴味索然，没有了最初的激动和兴致；看到这里，我暗暗着急，但一时又想不出什么好办法。突然，我想到了新闻上一直在播放关于地震、火灾等消息，我灵机一动，何不让我的学生也体验一下这种场景，学习一下逃生与自救的方法呢？于是，我让学生搜集现实社会中的灾难资料，并讨论生活中可能遇到的障碍。

生1：如果发生地震，一定会有坍塌的楼板！

生2：还会有很多石块、碎屑、树枝！

生3：地震的话，地面也会有裂缝的，还会坑坑洼洼的。

师：那就请同学们去找一些类似的东西，设置到我们的跑道上吧！

为了增加效果，渲染场景的真实性，我又去找了一些相关的背景音乐，让学生有一种身临其境的感受。果然，随着音乐的播放，原本排得整齐的队伍一下子发生了变化，人人脸上露出跃跃欲试的神情。一开始，我要求学生必须一个一个通过障碍物，但是仔细一想又觉得有点不妥：如果真的遇到地震和火灾，怎么才能让学生一个个到达安全地点。于是我就决定大家一起同时进行逃生演习！紧张的音乐一响起，学生们变得异常专注，大家不约而同冲了出去，使出了浑身的劲儿，一口气冲向安全地点！

演习完成后，新的情况又发生了：有的小朋友向我“告发”某某没有按照规定的动作完成，有的还在半途中撞到了别人……听着大家的反馈，我突然想到，作为教师的我本就不应该定这些规矩，在真正的灾难面前，难道也要让学生遵守这些规矩吗？到底什么才是最重要的？想到这里，我突然明白了，只要能越过去的都是好方法。于是，在接下来的过程中，我让学生们分小组讨论，发挥自己的创意，让他们自己设置不同的障碍物，并且运用他们能想到的方法越过去。

三、案例反思

我们经常说，要把生命教育落实到教育教学活动中去，但对于如何有效地落实却没有好好地去钻研。这一节“障碍跑”，让我深深地感受到，其实生命教育就在我们的身边。因地制宜把生命教育渗透在自己的日常教学中，在实施体育课程的过程中让学生学会自我保护，学会互相关怀。回顾本节课的教学，由于自己抓住了契机，因而取得了良好的教育效果。

四、案例评析

1.创设情境，激发潜能

在课中加入音乐元素，营造一种紧张的气氛，创设了一个让学生突然遭遇灾难的情境，让学生认为这是真正的灾难！学生能更好地进入角色，激发起自己的潜能，想方设法绕过障碍拼命奔跑，从而顺利地达成目标，完成练习。

2.竞争合作，关爱生命

在演习期间，几个小组之间的比赛，让小组之间增加了竞争的意识，让学生感受到当遇到此类危险的时候要尽快地逃生。同时，让小朋友们帮助体质比较弱的同学，体现了团结合作共渡难关的精神，更让学生懂得要关爱自己的生命，关爱他人的生命。

3.联系生活，关注社会

课前，让学生收集有关地震、火灾、海啸等自然灾害的资料，能让他们深刻了解灾难带给人们的痛苦，了解大自然的两面性，了解生命的脆弱和坚韧。同时，收集的过程也是感受人间真情的过程，让学生知道人间自有真情在，激励以后更好地为社会服务。

4.实践融入，感悟生命

在本教学中，我融入了多种实践性的活动，如课前收集资料、自主创设障碍、小组合作逃生、设计跨越障碍等，让学生在实践活动中学会自救和互救，让学生脑海中有“不放弃每一个生命”的概念，了解生命的意义。

体育运动项目繁多，不同的运动项目所培养的意志品质不同。我们要牢固树立生命教育的观念，在体育运动的各个项目中都渗透生命教育。我们体育老师要结合教学内容，通过各种教学手段，积极开展生命教育，提高学生的身体和心理素质，从容地面对各种危险，提高学生生命的质量。

作者简介：李超，男，本科学历，现任闵行区中心小学体育教师，曾荣获区优秀团员和优秀志愿者称号，指导学生广播操获市小学团体一等奖。