在职教师教育课程设置框架建议

三、在职教师教育课程设置框架建议

(一)加深专业理解

具体涉及:当代教育思潮、教师专业伦理、学科教育新进展、儿童研究新进展、学习科学新进展等，也可选择哲学、人文、科技等研究领域的相关专题。

当今时代社会发展、科技进步都有赖于全民教育水平的不断提高，教育必须面向现代化，面向世界，面向未来。尤其对肩负培养未来建设者重任的广大教师来说，除了坚持正确的政治方向以外，还必须努力汲取新知识和新思想，不断提高业务水平，增强适应性。事实上，完全依赖于大学一次性教育的时代已不复存在。继续教育，终身教育，在世界各国已受到普遍的重视，对我国来说也是如此。教师继续教育要从教育改革的实际出发，针对各科教师的共性问题和各学科的共同要求，提高自身修养和素质，更新知识与能力。以心理学、教育学理论和方法为指导，更新教育观、办学观、人才观和教学观，掌握现代化教育技术，科学地针对现代学生进行教育和教学，并开展教育科学研究。

(二)解决实际问题

具体涉及:学科教学专题研究、特殊儿童教育、青少年发展问题研究、学校课程领导、校(园)本课程开发、综合实践活动设计与指导、档案袋评价、学生综合素质评定、教学诊断、课堂评价、课堂观察、学业成就评价、信息技术与课程的整合、校(园)本教学研究制度建设等方面。

经过漫长的历史演变，学校由古代发展到现代，教育教学任务越来越艰巨，问题越来越复杂。因此，在职的教师特别是幼儿教师不能仍是传统的“教书匠”，而是学习有关教育教学研究的理论方法，特别是掌握校本研究的基本和方法。这是现代“研究型教师”必备的条件与素质，也是我国新一轮基础教育课程改革对广大教师提出的基本要求之一。广大教师应该致力于教育改革，成为研究有利于教育理论与实践相结合的教育工作者。教师在教育教学过程中，从发现问题——提出问题——解决问题，这既是教育研究的一种基本模式，又是需要教师掌握的教育科学研究方法。

(三)提升自身经验

具体涉及:教师专业发展专题研究、教育经验研究、反思性教学、教育行动研究、教育案例研究、教育叙事等方面。

广大教师在加深专业理解和解决实际问题的基础上，具备了一定的研究教育教学的能力。只有在教学中不断的反思，总结教学心得体会，及时将一些好的教学经验和教学方法记载下来，形成资料，才有利于教师不断提高教学经验，也有利于个人不断成长。