远程教育平台与学习型幼儿园建设

三、远程教育平台与学习型幼儿园建设

远程教育与学习型幼儿园建设之间是相辅相成的关系。通过教师接受远程教育，并在幼儿园中建立学习团队的方式，实现远程教育与学习型幼儿园的完美结合。

(一)远程教育与学习型幼儿园

远程教育能够有效地促进学习型幼儿园的建立，同时学习型幼儿园的建立也可以弥补远程教育的不足。

1.远程教育为教师提供优质、系统的学习资源

幼儿园教师通过远程教育，可以享受到优质的师资，了解最先进的幼儿教育理念和知识内容。虽然幼儿园和教师的家中也有许多幼教杂志和书籍，但普遍缺乏系统性，较为零散。幼儿园的教师培训往往也是针对某一方面，且针对实践方面的培训较多，理论培训较少。远程教育的学习具有系统性和理论性，这就有效地解决了幼儿园教师平时学习零散性和缺乏对理论学习的弊端。

2.远程教育不受学习时间和空间的阻隔

幼儿园教师的工作辛苦又忙碌，幼儿的安全更是重中之重，因此教师在园的学习时间往往无法得到保障，如果频繁使用业余时间集中学习，教师会因为工作的疲惫，而把学习看成是一种负担。通过远程教育的方式，可以使教师在一个相对宽松、自由的学习环境中，自主选择学习内容、学习时间和学习地点。

3.建立学习团队能够有效补充远程教育的不足

学习型的幼儿园应开展个体学习和团队学习、组织学习相结合的活动，坚持以信息反馈为基础的组织学习、以反思为基础的组织学习、以共享为基础的组织学习。

学习团队的建立，可以有效解决远程教育中学习者的孤独感，并且通过讨论交流，提出教育实践中的困惑，将所学的内容与实践结合，更好地转化到实践中。

(二)借助远程教育平台建立学习型幼儿园的具体实施

借助远程教育平台建立学习型幼儿园主要是通过教师参与远程教育，建立形成学习团队的方式进行。

1.教师参与远程教育

鼓励教师选择远程教育，教师可以选择不同高校的网络学院，也可以选择相同的机构，教师可以选择学前教育专业，也可以选择相近的其他专业进行学习。

2.建立学习团队

在幼儿园中，根据教师选报的专业或远程教育机构，组建学习团队，学习团队中的教师们可以定期开展交流和讨论，将网络学习中的收获、心得或是困惑、难点进行交流讨论，也可以提出议题，根据所学理论，进行分析讨论，寻找解决之道。

学习团队还可以定期举行读书沙龙或是作业讨论，将网络学院老师推荐的书目，共同学习和研讨，还可以针对网络学院老师布置的作业进行讨论，考试前也可在一起共同复习。

3.将所学新知在实践中运用

“学以致用”才是学习的根本目的和价值体现，因此，教师可以借助远程教育的学习，在学习团队中共同设立一个选题，并在实践中加以尝试和运用，通过不断地研讨和实践，更好地理解知识，也更好地帮助提升教学实践。