我的四点首次开课体会

我的四点首次开课体会

动力工程系　黄亚继

这学期的“大学计算机基础”是我的首开课，随着这门课考试结束，首开课的教学任务也落下帷幕。静下心来，虽然只有短短的八周时间，但对我以后的教学和科研很有帮助，使我受益匪浅。这是我第一次作为主讲老师站在这三尺讲台上给本科生讲课，第一感觉是兴奋，第二感觉是紧张。兴奋的是可以实现由来已久做老师的梦想，紧张的是怕被学生的问题难住。作为青年教师，在获取无数教学体验的同时，我更是体悟了教师这一职业的许多精神内涵，课堂上老教师们从容不迫的教学风度和深厚丰富的教学语言深深折服了我，让我感觉到自己的不足，通过参加教务处的一些活动，聆听了两位德高望重的优秀教师的讲座和本学科老师的专业课，感悟很深，有下面几点心得。

（1）充分准备素材，备好每节课

必须对教材有充分的认识，理解教材，认真钻研教材，把握好教材的重点和难点才能更好地贯彻教学任务；要广泛收集与教材相关的素材，充实每堂课的内容，把握好讲授的广度和深度，足够的素材才能保证讲课时游刃有余，才能取得出色的教学效果。

（2）不可忽视的板书

板书是课堂教学过程的重要形式之一，可以帮助学生掌握学习重点和做笔记。从最近一段时间的教学实践和其他老师的板书来看，我认为虽然板书的规律因人、因讲课的内容而异，但也不乏一些规律。一般来说，只要一进入本次讲课主题，就应该把题目写在黑板的上中央。然后随着内容的展开分别把章、节、目按顺序分行写于黑板的左侧。黑板的右侧部分可以用来写讲课中的一些重点东西，如时间、地点、数字、重要人物以及一些不易听清的名词、专用术语等，必要时也可以画一些简单的图表、图形等。左侧部分不写满不要轻易将前面擦掉；右侧内容可以在延续一段时间后，随写新内容随擦掉。板书的字迹要工整，字体大小要使坐在后排的人看得见。每写完一次板书要用较慢的语言重复一遍，便于听课人记录。当然，板书不能杂乱细碎，以免占用过多的课堂时间。规范、简洁的板书可以让人记下本堂课的主要框架和重点内容，有助于在课下复习和消化。

（3）尊重学生个性，注重学生自主学习

一堂课上，学生的主体意识应该得到充分的张扬。备课的时候，教师考虑到的不应只是“我该如何教”，而更要考虑“学生将如何学”；讲课的时候，考虑到的不应只是“课如何讲完”，而更要考虑“学生能学会什么”，该放手时就放手，该出手时就出手，这里的出手也就是教师的主导作用发挥。教师的主导作用是要充分发挥的。但主导的目的是为了学生，一切的课堂是为了学生，课堂上的一切是为了学生，一切的教育活动都是为了学生。人人都说：做教师不容易，特别做课堂教学第一线的教师更不容易。当今社会是信息交换频繁的社会，使得教师已经不再是原来意义上“无所不知、无所不晓”的万能者，时刻面临着学生知识的挑战。学生除了在课堂上听课，课下他（她）也许是某一领域的信息掌握者。网络技术的迅猛发展，使得教师越来越感到，学生已经不满足于被动地接受教育，而是成为积极占有信息，可以不断向教师发问和监督教学的主体。教师在获取更高的社会尊重的同时，教师的学术权威、师德师风更是在现代环境里不断地接受挑战。到底该如何成为一名好教师？我认为无论时代发生了怎样的变化，与学生心灵相通是教师永远不能缺失的心理定位，做到尊重学生，及时解答学生提出的问题，在某些问题上可以与学生平等交流想法和观念，课前对同学进行不同方式的调研，了解他们对教学内容的反映以及具体的要求，从而在下一次课上进行及时的调整，使得学生始终能够感受到我的教学是和他们的心灵相沟通的。充分发挥个别同学的特长，比如有的同学熟悉Windows，在讲授这一章时，可让该同学来回答其他同学提出的问题，教师在细节方面做些补充，一来同学之间相互增加对课本知识的理解，二来活跃课堂气氛。

（4）用恰当的语言去表达

语言表达能力是教师的基本功之一。如何将课本上的知识用语言表达出来，让学生能够明白其中道理显得尤为重要。在讲课之前备课时，一般用书面语言，而讲课时则使用口头语言，这就需要有一个转化过程。口头语言的特点是平易、自然、生动、活泼；书面语言的特点是精确、严整、清晰。在讲课之前要了解学生的基本情况。讲课一开始用平易自然的语言，结合学生的经历能够迅速拉近与学生的心理距离，使学生与教师易于沟通、乐于接受教师的讲述，语速要适当、吐字要清楚准确，语言上注意逻辑严密、倾向明显，赞成什么、反对什么，态度要鲜明。但在讲述概念下定义时语言需平实庄重、准确明白、简洁精练。讲课中偶尔也可以使用文艺语体，其特点是生动、形象，提高课堂气氛。

（5）要善于营造情感氛围，与学生积极互动

上课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果肯定不会很好。做一名好教师，不仅是对该门课程的融会贯通，掌握娴熟，更重要的是要通过教学方式让每一个学生知道在讲什么。在课堂上采用互动的模式，即不断地提出问题，不断地让学生去思考、回答；允许学生随时提问题，大家共同讨论、回答。这样的过程，常常让学生意犹未尽，感觉课堂时间过得太快，感觉整个教学课时太短。互动，可以帮助那些上课注意力不集中的同学，让他（她）的思维回到课堂中来，而且，每一名被叫到发言的同学总会设法表达他的看法，再把很多的回答加以汇总、总结，让更多的同学知道自己回答的准确与否或存在的差距。

“学高人之师，身正人之范”，这是我刚走上教师岗位时的座右铭，也将是我为了我热爱的教师职业而奋斗一生的追求！作为一名新教师，一切还只是个开端，今后的工作对于我而言，将是充满挑战性和意义性的，我需要在实际工作中不断去学习、去观摩、去实践，我想只要有这样的一份恒心，万事是难不倒我的。