自然历史积弱的局限性和现实经济基础薄弱的客观性，成为贵州民族教育发展的另一个社会制约因素。由于所处自然环境的影响，贫瘠的山地地貌，为农业的发展形成的阻碍作用，以及相对封闭的自然生活条件给民族间先进文化技术的交流带来的阻力，导致了少数民族地区的经济社会发展进程相对缓慢，这种历史积弱的延续，进一步地加剧了民族地区经济社会发展的整体落后态势。历史的积弱与经济基础的薄弱是相互交织的因果矛盾关系，经济基础的薄弱本身就是导致历史积弱的主要原因，而历史积弱的进一步延伸，也直接导致了现实经济基础的更加恶化。要如何帮助民族地区跳出这种恶性循环的发展模式，是我们开展民族教育的一个亟须创新思考的地方。
贵州地处云贵高原交界处，特有的喀斯特地形地貌，很大程度上限制了世代生活于此的贵州各少数民族同胞的农业发展、经济社会的提升和生活水平的改善。我国自古就是一个农业大国，自给自足的农耕型发展模式成为我国经济发展的重要支柱，而生活于大山深处的贵州各少数民族同胞，也同样过着自给自足的山耕农业生活。但是，由于受到喀斯特地貌的影响，各民族生活所处的地区多是一些贫瘠的土地，耕作难度大、成本高、收成少使世代只能“向山要地”的少数民族人民的生活相当的艰难。而相对封闭的生活状态也成为整个民族地区历史发展滞后的一个主要原因。封闭的自然空间使得贵州各少数民族与外界的交流和交往以及各民族间的相互往来变得相对困难。由于缺乏足够的技术文化交流，导致了民族发展的相对孤立性和自我盲目性，而这种所谓的“夜郎自大”思想的存在是有着一定的地理环境制约因素的。这种由于地理条件所带给发展的自然制约成为整个贵州各民族地区发展的历史积弱的主要原因之一。历史发展进程的相对滞后，使得贵州的民族教育在历史上很长一段时期都处于原始的粗放状态，缺乏正规的教育系统。此外，经济基础薄弱，是一个不可否认的现实。经济发展受到各方面因素的影响，地理条件恶劣的制约，民族自给自足的生活习俗的自古养成，民族自我发展意识的相对缺乏，民族发展眼界的相对狭隘等主客观条件共同造成了贵州各少数民族地区经济基础的相对落后。经济基础薄弱，贵州民族教育工作的开展就缺乏足够的资金支持，资金的匮乏直接限制了贵州民族教育的发展质量和前进动力，使得贵州的民族教育的发展长期处于一种“营养不良”的状态，其前进的动力也不足。
要想从历史积弱的困境中走出来，摆脱经济发展不足的局面，开展积极有效的民族教育工作势在必行。我们的民族教育是为了更好地发展民族地区的经济社会，而民族地区经济社会发展的滞后性又成为教育工作开展的瓶颈，因此，如何很好地进行两者关系的转换成为我们目前民族工作所要认真思考和仔细把握的重要问题。在这样一个现实条件的制约下，我们要学会变被动为主动，发散思维，将历史积弱的劣势转换为各民族同胞发展民族教育的强大精神动力，将经济基础薄弱的现实困境作为开展民族教育的突破口，变劣势为优势，变被动跟进为主动创新，以此来建立贵州民族教育工作开展的新模式，从而为贵州民族教育的进一步发展打开新局面。
【注释】
[1]贵州省民族事务委员会.贵州民族工作五十年[M].贵阳：贵州民族出版社，1999：3～5
[2]贵州省统计局.贵州省2010年第六次人口普查主要数据公报[N].贵州日报，2011-5-11（3）
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