金融市场学实验教学和网络化平台建设

金融市场学实验教学和网络化平台建设

袁芳英

摘　要　金融市场学课程是一门实践应用性比较强的专业课程。实验教学是对理论教学的延伸、巩固和发展，有助于提升学生学习的积极性以及运用理论知识的能力。如果实现了实验教学网络化，从技术上讲，建立了“金融市场教学实验室”；从教学形式上讲，引入了开放式的现代化教学机制。按照该课程的实验内容和所需软件系统，结合目前中国金融发展的实践，我们可以构造一个完整的实验网络化和数字化教学平台，该网络化平台可以涵盖三大数字系统：一是全球实时交易模拟系统；二是财务分析系统；三是综合金融资讯系统和相关数据库系统。

关键词　金融市场学；实验教学；网络化；教学改革

金融市场学作为金融学专业主干课程，对于学生全面掌握市场经济条件下金融市场运行的原理和规律，适应当今社会对于金融人才的要求具有重要的意义。金融市场学课程是一门实践应用性比较强的专业课程。实验教学是对理论教学的延伸、巩固和发展，有助于提升学生学习的积极性以及运用理论知识的能力。通过金融实验教学能够培养学生动手能力，有助于把他们培养成为适应现代金融市场发展需要的人才。伴随现代计算机信息处理技术的发展，各种金融证券模拟软件的大量出现，金融市场实验室得到了良好的发展契机。但是，基于金融行业的特殊性和保密性，学生不可能直接进入金融证券机构实习，为了让学生在接受理论学习的过程中更好地了解现实中的金融市场，在高校内部必须加强金融市场实验系统的建设。基于此目标，本文首先分析金融市场学中可实验教学的内容、介绍适用软件、阐述实验教学网络化的优势和特点，最后提出实验教学和网络化平台的建设策略。

1　金融市场学的教学内容需要实验教学

本课程主要介绍金融市场的基本理论和基本技能。内容包括：货币市场、资本市场、外汇市场、金融衍生市场的基本理论和运行机制，金融资产的基本定价方法，主要金融变量之间的相互关系，使学生能运用所学的理论、知识和方法分析与解决金融市场的相关问题，达到金融专业培养目标的要求。

通过本门课程的教学活动，使学生能够充分掌握有关金融市场学方面的理论知识与实际业务。在传统的教学实践中，教师往往感到要讲的内容太多，金融市场原理部分讲得太多太细，而学生常常认为这部分不重要，但不讲或少讲，又担心学生没有理论基础。在具体的金融市场部分，大多数学生没有实际参与金融市场的经验，课堂上多是教师讲，学生听，知识传播的路线多是单向的，学生也经常把实务当成理论在学。即使有些教师在讲述过程中，穿插了小案例，但因为仍由教师讲，学生回答，所以学生参与性不够，缺乏与实际环境的互动，听过后，很难消化吸收，更难运用。

目前，金融市场学的教学以课堂讲授为主，相应的实验课程较少。金融市场学是一门典型的经济应用学科，实践性非常强。传统课堂上教学形式呆板，单纯讲理论知识使师生都感到乏味、不好理解。另外，金融市场学具有动态的特征，一讲到股票、债券和投资基金，学生就会马上联系到现实的股市、债市和银行，现实的交易买卖、现实的多空双方、现实的涨跌波动、现实的成交量和行情走势等。而这是传统课堂上无法看得到、摸得着的东西。在讲授市场交易过程时，教师只能用已经成为历史的交易行情作为背景教案，教学效果不好且浪费时间较多。针对以上问题，所以笔者认为在“金融市场学”课程的教学中有增加实验教学的必要性。

2　金融市场学实验教学网络化的优势及特点

实现了网络共享的金融实验系统对于现代数字化教学和科研的开展将发挥很大的优势。

第一，对于在实验室开设的实验课程，教师可以引导学生便捷地搜索到所需的实验数据和真实或仿真的金融业务内容，可以让学生接触到最贴近金融现实的情况。这样，可以大大缩短大学生就业后的上岗培训时间，尽快提高我国金融从业人员从事现代金融业务的水平。

第二，对于在多媒体教室开设的金融专业课程，教师在授课期间可以利用多媒体电脑等设备随时点击或搜索到课堂教学所需要的内容，随堂演示，加强了授课的生动性和实用性。

第三，对于开展科研工作，教师可以在教研室的任何一台上网的计算机上便捷地查找到研究所需的任何科研信息和科研数据。即便是例会返校日，教师也可以在开会之余享受到这些迅捷的网络化服务。

第四，随着四大网络的成熟、学校计算机网站运行速度的加快，以及各门金融专业课程数字化课件的建设和积累，以后还可以像美国等西方著名大学那样尝试实现全国甚至全世界范围内的金融课程远程网络化教学和科研成果的共享。

如果实现了实验教学网络化，从技术上讲，建立了“金融市场教学实验室”，从教学形式上讲，引入了开放式的现代化教学机制。这样，教师就能够坐在“教学实验室”通过网络平台向学生播发金融市场方面的教学信息，扩大了教育的覆盖面，提供了更多的受教育机会，增强教学的适应性和学习的创造性，既有利于高校适龄青年的学习，又有利于在岗工作人员的学习，其特点有以下几方面。

直观性：网络教学使师生双方通过充分运用网上金融市场投资的现时信息资源，其最大的优势在于创设了直观的教学情境，使学生有身临其境之感，他们直面证券实况，领悟金融市场知识，在欢悦兴趣中完成教学任务，达到寓教于乐的教学目的。

即时性：金融市场虽有自身的运行规律，但却很难把握。唯有随机应变、红绿变化无常的特点倒是投资人最容易感受到的。教师在实验室通过自己的平台发送对即期市场行情的研判分析与评估观点，并就此与学生展开双向交流，使学生既掌握证券市场的基本知识、基本规律，同时又熟知和了解金融市场的基本要领和最新动态。学生可同时向老师反馈自己的学习体会及见解，并向老师提问索答。

适应性：通过人机互动、教学互动、演示教学，实现了教中学、学中教、信息资源共享之目的，并且可以在网上模拟操作证券买卖，大大提高了学生适应金融实践的能力，促使学生在课堂上就成为一名“准金融人”。可以培养学生的学习能力、摄取知识能力的同时，还明显增强了其实践能力。

差异性：网络教学通过计算机语言传播知识，促使知识受体的异质性、差别性、主动性的充分显现，学生可以根据自身的条件运用储存备份的办法可快可慢、可难可易、可先可后地选择完成学分任务，学习的机动性明显增大，这就解决了传统教学课堂上很难解决的差等生怕进度快和优等生怕进度慢的教学矛盾。

大众性：随着我国金融市场的健康发展和不断扩大，公民投资价值观日益牢固树立，个人投资者队伍迅速壮大。他们渴望获得投资知识和信息，因而大众投资者也是多媒体网络证券教学的积极消费者。

御险性：金融业是知识高度密集型行业，又是具有高风险的行业，因此，金融市场参与者素质的普遍提高至关紧要。不管哪一级的服务机构，其从业人员的道德品质、知识结构和操作技能都决定了他们的服务水平和业务能力，关系到金融市场的健康稳定发展。要有效防范和化解金融风险，关键在人，没有高素质的人才，就不可能有驾驭和正确运用先进金融手段的能力，就不可能有金融市场的安全高效运作。将实验教学网络化，必将为抵御金融风险提供人才及技术上的条件。

3　实验教学和网络化平台的建设

3.1　金融市场学的可实验内容和适用软件

根据金融市场学的教学内容，笔者认为以下内容可在学生学习了相关理论知识的基础上开展实验教学：同业拆借利率及利息、金融工具贴现率、债券内部收益率及价格的计算，股票价格及市场分析，外汇实盘交易分析，基金上市核算，资产组合收益与风险计量，上市公司财务五力计量，股票投资的K线图分析、形态图分析、趋势线分析、移动平均线分析、成交量分析，金融期货报价与交易分析，证券投资基金业绩指标计算，金融期货、期权、互换、远期交易技术分析，资本资产定价模型分析，金融机构的风险计量等。

需要的软件有：“钱龙”高校金融教学系统、外汇交易操作类软件，如“世华财讯”模拟交易系统，新浪网证券投资模拟交易系统，Excel、Eviews、Matlab等。

3.2　实验教学和网络化平台的建设策略

按照该课程的实验内容和所需软件系统，结合目前中国金融发展的实践，我们可以构造一个完整的实验网络化和数字化教学（科研）平台，该网络化平台可以涵盖三大数字系统：一是全球实时交易模拟系统；二是财务分析系统；三是综合金融资讯系统和相关数据库系统（包括图书馆采购的中外文数据库）。另外，全国各高校的校园网络运行已经比较成熟，与国内外互联网的联结和共享亦在不断完善。因此，我们可以尝试将上述三大系统上网运行，首先实现校园局域网上共享，待条件成熟后，再考虑对外开放。

实验室网络化平台构建的基本原则，首先是要根据该课程的知识结构，特别是根据金融行业的实际业务确定重点实验内容，强调“学有所用”。最后，要对实验进行定期考核或列入考试范围。

第一，整合可开设实验的金融专业课程，组建课程组。发掘相近金融专业课程的相同或重复的知识点和可实验内容，并结合开设课程的时间先后顺序和相互联系，组建课程组。

第二，实验室应该围绕学科建设目标展开建设，特别是实验设备和实验软件的采购、实验内容和实验流程的设计、实验结果的考核应该按照各课程组的核心实验内容来进行。为了更加有效地发挥实验室及其软件的作用，应尽快实现金融实验室的集成化、智能化和网络化，其中集成化和智能化是网络化的前提。只有实现了网络化的金融实验平台才能最大限度地发挥作用。当然，为了保护知识产权和保护采购单位的使用权，可首先考虑实现局域网络化。实现了网络化的金融实验教学系统将由硬件和软件两大部分构成，其中硬件包括大型主机、交换机、服务器、卫星信号接收装置、校园网络，以及分布在实验室、多媒体教室、教研室、办公室的电脑终端；软件包括操作系统、国内外金融模拟交易系统、金融经济资讯系统、财务会计分析系统，以及补充教学和科研需要的数据库系统等。

此外，利用学校的校园网络还能够下载新浪网证券投资模拟交易系统。使用这一系统从事股票等投资品种的模拟交易和分析，可以与“钱龙”、“世华”等软件相互比较，以便有分别地使用。

第三，要对实验过程和实验结果进行定期考核，或者把实验成绩作为考试成绩。为了真正提高学生参加实验学习的积极性，促使其重视实验学习环节，一是要对学生参加实验课程的出勤情况进行考核；二是要对他们从事实验学习的全过程进行辅导和监督；三是要对其实验结果进行记录和评分；四是要把实验分数算作考试成绩或部分算作考试成绩。

参考文献

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