美国教师教育课程的设置

第一节　美国教师教育课程的设置

美国各大学教师教育课程的结构相似，主要包括三个课程模块，一是通识教育课程，这是所有本科学生都需要选修的课程模块，意在为学生提供宽厚的基础文理知识。二是教育类课程，主要包括教育基础理论、教学法和教学实践课程，意在为学生提供教育教学专业知识，培养学生的“师范特性”；三是学科课程，主要包括与中小学任教学科相对应的大学层次上的学科专业课程，意在为学生将来从事任教学科的教学工作准备精深的学科专业知识，培养学生的“学术性”。为了更好地理解美国教师教育课程设置的特点，我们以美国北乔治亚学院与州立大学初中生物教师教育课程设置为例，加以分析。其初中生物教师教育课程总学分要求为136学分，其中核心课程为60学分，生物学专业课程为40学分，教育课程为36学分。下面我们对其各课程模块的课程设置和修读要求予以分析：

一、通识教育课程

美国各大学本科课程项目均强调通识教育（liberal education），通识教育的修读要求又基本采用核心课程（core curriculum）模块＋分布式限定选修的模式开展，最早由哈佛大学本科课程改革创设。核心课程模块主要包括自然科学、数学、人文社会科学、艺术等领域，在每个领域分布几门核心课程，所有专业的本科学生都要从不同领域中选修完成规定学分的课程，方能毕业，教师教育专业也不例外。

目前，美国的通识教育正在进行新的改革，推进普通教育课程（general education curriculum）项目，目的在于为学生后面的专业学习提供宽广的知识，为其今后成为负责任、具有全球视野、富于见地的公民作准备。美国大学联合会提出面对全球时代的普通教育课程计划的目的在于：“我们的大学生正面对日益增长的挑战和全球问题：环境与技术、疾病与健康、安全与冲突、贫穷与发展等。实现世界的民主、平等、公正、和平的目标，需要多视角、有深度的理解。相互联系、相互依赖的全球系统已在大学校园内掀起跨学科的研究热潮，许多大学正在积极推进把最新的研究成果变成通识教育课程的实践，让学生能够成为在本国或国外促进全球经济发展的负责任的公民和领导者。”^[1]相应地提出了三个领域的普通教育课程内容，一是多样性、民主主义与全球化关键问题，在这个领域，学生要思考相互联系的世界与美国的多元文化、个性与社群、个人与社会责任；二是科学素养，通过全球化进程中真实世界出现的两难问题的多视角研究，提高学生科学探究的能力和科学素养；三是高级综合性问题研究，在大三和大四通过综合运用多学科知识思考全球性问题，学生和教师一起探索通过多学科研究调查应对策略。

在具体的课程设置上，不同大学的通识教育课程存在一定的差异。下面我们以美国北乔治亚学院和州立大学（North Georgia college＆state university）的核心课程设置为例，对美国大学的通识教育加以了解。之所以选择该校进行分析，是因为目前我国地方本科院校已经成为我国教师教育的主体，而该校成立于1873年，是办学历史较长的州立教学型大学，坐落在乔治亚州的达隆尼加镇，也是最早招收女生的公立大学。学校现有在校生5700人，学校有50个本科专业，设有教育学院，开设教师教育本科和教育硕士课程，学校的教育管理、专业特色、大学文化都有较好的代表性。

北乔冶亚学院与州立大学实施通识教育的核心课程共分六个领域，本科生需在这六个领域修读60个学分。要获得相应的课程学分，该课程的成绩须达到“通过”以上。其成绩评等分六个等级，不同等级对应的学分绩点不同，如下表：

北乔治亚学院与州立大学的通识教育课程是全校所有本科专业共同选修的课程模块，但是在具体操作上，不同专业的本科学生的修读要求又存在差异。其六个领域及修读要求如下表：^[2]

（续表）

①北乔治亚学院与州立大学是全美六所高级军事院校之一，外国语言不仅作为一种文化理解课程，同时也作为一种军事战略语言开设——译者注。

（续表）

（续表）

由于不同学段、不同任教学科其核心领域F的课程设置不同，为了完整地了解美国教师教育课程体系的结构和特点，我们以初中生物教师核心课程中F模块的学科课程修读要求为例进行分析：

以上通识教育课程须选修课程总学分为60学分，除F模块因申请教师资格证书的种类、任教学科不同而存在具体课程设置的差异，A-E横块是所有专业本科学生必须共同修读的。从课程结构和课程设置来看，通过核心课程实施的通识教育，为学生的终身学习、专业学习、社会生活打下了宽厚的基础知识和技能。课程修读的要求注重了学生知识结构的内在优化。

二、学科课程

学科课程主要为申请初中以上年级分科教师资格的本科生设置的，目的是为其将来从事任教学科教学打下坚实的“学术性”基础，一般与将来从事的任教学科相对应。申请小学、学前、特殊教育教师资格证书的本科生主要在教师教育学院培养，其课程设置与此差异较大，其艺术与教育类课程占有的比重较高。为了对美国教师教育课程的整体结构设置进行了解，我们仍以申请初中生物教师资格证的本科生学科课程设置为例加以分析。其课程修读要求如下：

（续表）

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三、教育类课程

北乔治亚学院与州立大学申请初中生物教师证书的学生须修读36学分的教育类课程，在12门课程中从编号看，可分为三类：第一类是教育教学理论课程，第二类是课堂组织、管理和评价类课程，第三类是教育教学实务与教育实习课程。具体课程及修读要求见下表：

（续表）

从美国州立大学教师教育课程的设置，我们可以看出，美国的教师教育非常强调通识教育，让教师在自然科学、社会科学、人文科学、艺术等领域拥有广博的知识基础，这些知识不仅是其进行深化的专业学习的基础，而且是将来在教学工作中与学生交流中所必备的知识，因为学生是不会考虑专业界域的，是综合的和跨学科领域，同时通识教育课程也在渗透一种全球视野和国际领导力，让教师通过这种文化理解和传播维护美国的世界领导地位。同时，美国教师教育的学科课程模块，也体现了科特南“专精”的思想，让学生在本学科专业知识领域有“学术深度”。其教育类课程的设置要注意掌握二个维度的平衡，一是教育基本理论与课程论、教学论、学科教学法、课堂教学管理与评价等的平衡，也就是教育理论课程与教学应用课程的平衡；二是教育理论与教育实习课程的平衡。如：其教育实习课程分为计划、课堂教学实践、专业胜任能力三个子课程，共9个学分，占教育业课程总学分的1/4。