创新办学思路，坚持特色发展，不断提升办学水平

创新办学思路，坚持特色发展，不断提升办学水平

石嘴山市第三中学　王明华

石嘴山市第三中学地处宁夏平原北部，东临黄河水，西依贺兰山。这里钟灵毓秀，地杰人灵，凝山水之灵气，聚桑梓之华英。石嘴山市第三中学是自治区首批一级示范性高级中学之一。建校40年来，学校不断发展壮大，以校风正、教风严、学风浓、办学质量高而享誉区内外。莘莘学子，蟾宫折桂，济济人才，遍及华夏。学校先后荣获全国勤工俭学先进集体、全国群众体育工作先进集体、全国德育先进学校、全国民族团结进步模范单位、全国体育达标先进学校、全国现代教育技术实验学校、国家级体育传统项目学校、全国教科研先进单位、全国精神文明建设工作先进单位、全国中小学和谐校园创建先进学校等多项国家、自治区级荣誉称号。

一、坚持科学的管理，创新管理机制

在办学过程中，学校不断创新管理机制，实行校长全面负责、副校长分工负责、党总支监督保证、教代会和家长委员会民主参与的管理体制。同时，学校创造性地实行分管校长领导下的年级主任负责制，使学校管理重心下移。科学管理包括目标管理、制度管理、考核管理、人本管理四方面内容。

（一）加强目标管理

通过教代会制定了《学校五年发展规划》，明确学校办学现状、发展目标和工作思路，提出了围绕“一个中心”（开展提升质量年活动），实施“三项工程”（课堂质量工程、教师队伍建设工程、学校文化建设工程），关注“两个发展”（教师专业发展、学生全面发展），实现“十个提升”（提升领导班子办学治校质量、队伍建设质量、课堂教学质量、教育教学评价质量、德育工作质量、教科研工作质量、信息技术质量、校园文化建设质量、后勤服务质量、安全稳定工作质量）。

（二）强化制度管理

总结学校办学经验，修订完善各项管理制度，内容涉及教育行政管理、教师队伍建设、德育工作、后勤服务等8个方面共计40余项管理制度，形成新的《学校管理制度汇编》，为学校各项管理工作提供了依据。

（三）创新管理模式

每年年初与各处室、年级部签订目标责任书，按照年级部、班主任、任课教师考核管理办法进行量化管理考核。在内部分配方面，实行岗位绩效工资制，研究制定《奖励性绩效工资分配方案》《教职工岗位设置综合考核细则》《教师职称评聘考核细则》，积极推行绩效工资，待遇向一线倾斜，优劳优酬，多劳多得。

（四）注重以人为本，强化人文关怀，大力实施“暖心工程”

一线教师弹性坐班，班主任、教辅行政人员签到坐班，推行“温馨早餐”，送上生日祝福卡，每年安排教职工体检，建成“教职工健身活动中心”，千方百计帮助解决教职工子女上学、家属就业等实际困难，婚丧嫁娶、生病住院，校领导与工会及时看望并送去慰问金。营造温馨和谐的工作学习氛围，调动教职工积极性与创造性，增强学校向心力与凝聚力。

二、打造一流教师队伍，走教师可持续发展之路

教师是治学兴校之本。教师的发展是学校发展的关键，离开教师的发展就谈不上学校的科学发展。学校制定了《教师队伍建设工程实施方案》，包括目标任务、师德建设、名师工程、青蓝工程、校本培训、岗位练兵、教学研究、班主任工作、多元评价等方面内容，旨在造就一支德高、业精、绩优、敬业、乐教的高素质教师队伍。

学校以“名师工程”为载体，搭建教师成长的“三步阶梯”。三年合格，做到学历达标，专业巩固，技能过硬，胜任高中教学；五年特色，做到业师与人师整合，授知与育人统一，导学与导教结合，步入自我完善、自我发展、自我成熟的轨道，形成自己的教学特色；十年风格，富有十年教育教学实践的教师应该有所创新、有所建树，有系统的理论思考和卓有成效的教研成果，形成自己独特的教育教学风格，努力成为名师。

在师德结构层面上，要求教师具有传统美德和现代素养相统一的教师风范，承传“红烛”“春蚕”的奉献精神，展示开拓进取、敬业乐教、全面发展、追求成功的时代风采，努力成为育人行家。

在知能结构层面上，要求教师博、专、新的统一，既有宽广的知识面，又有扎实深厚的理论素养和技能，同时善于吸收现代化科学知识，具有知识的再生能力和创新能力，努力成为博采众长的学者。

在教科研结构层面上，要求教师具有精湛的教育教学艺术和很强的科研能力，创建独特的教学特色和风格，有较为突出的科研成果，努力成为教育教学专家。

名师分四个层级，即专家型教师、学科带头人、骨干教师、教坛新星。学校成立名师评审领导小组和名师评选学术委员会，制定名师评选标准，包括师德规范、业务技能、教育能力、教研成果、教学成绩、培养青年教师等方面。评选采用个人申报教研组推荐、学校评审领导小组办公室进行资料审查，被确定为参评对象的进行公示，再由学校学术委员会对个人提供的材料进行审核认定，提出初评意见报送学校评审领导小组审查批准，最后校长签发评审结果并颁发名师证书。学校建立名师成长档案，记录其成长过程。

学校还建立了名师工作室，让一部分有发展潜力的中青年教师成为名师的“签约弟子”，充分发挥名师的传帮带作用，也可以促进中青年教师的尽快成长。

学校坚持定期举办教师论坛活动，发挥本校名师的资源优势，论坛包括教育、教学、科研等方面内容，举办了班主任经验交流、三中精神专题报告等活动，不但使教师之间形成了互相学习、取长补短的良好氛围，而且增强了教师责任感和主人翁意识。

三、实施学生个性发展工程，全面实施素质教育

学校的发展归根结底是人的发展。人是教育的中心，也是教育的目的；是教育的出发点，也是教育的归宿。因此，学生的全面发展才是学校发展的根本。

为促进学生的发展，学校坚持五育并重，德育为首，把立德树人作为根本任务，从学校、家庭、社会几个环节入手，整体构建德育工作目标体系，分层确立各年级德育工作内容、主题和实施途径，克服空洞说教现象，赋予德育工作实实在在的内容。

在做好常规教育的基础上，开展学生自主管理实践活动，以创建文明学校为目标，以实施素质教育为宗旨，以自我约束、自主激励为机制，帮助学生自立目标、自我教育、自主实践。每周安排两个校内自主管理实践班参与学校管理，清理环境卫生，检查仪容仪表、班级卫生、两操情况，开展班容班风评比考核。改进学生评价方式，建立《学生成长记录册》，从入校开始，记录学生在校三年的思想品德、学习、纪律情况，反映学生成长的全过程，从而实现变他律为自律、变说教为引导、变管理为激励、变被动为主动，把外部的引导和规范内化为自我个性定位和目标激励，极大地激发了学生自我实现意识和成功体验，巧妙触及了学生心灵深处的潜在竞争意识，取得了良好的效果。

结合时代特点和学生思想实际，围绕“四大主题”——人与自我、人与他人、人与自然、人与社会，“八大系列”——高中学习准备活动、党团校活动、生存训练体验活动、校内实践活动、社区志愿服务活动、社会实践考察活动、学生自理活动、毕业准备活动。设计开展爱国诚信、生命环保、安全法制、国防科技教育，引导学生成为爱国有志、文明有礼、行为有范、立身有为的“四有”新人。

充分利用社会教育资源，先后建立了“国防”“法制”“爱心”“生态”“市场经济”“工业实践”和“新农村建设”7个校外德育基地，以基地为平台，开展学生思想品德教育，形成了鲜明的德育工作特色。

实施学生个性发展工程，旨在全面实施素质教育，挖掘学生多方面潜能，促使学生全面发展。通过举办特长班，开展研究性学习，开发校本课程，成立兴趣小组，组建各类运动队和文艺队，开展系列讲座和社团活动、开展各类体育艺术竞赛和科技创新大赛、辩论赛、红歌演唱会、中华经典诵读、读书征文比赛等丰富多彩的校园文化活动，促进学生的全面发展。

四、开发课程管理资源，实现课改全方位转变

在教学实践中，我们针对新课程改革的问题向每位教师发放征求意见表，召开教师座谈会。大家在肯定成绩的同时也提出了很多意见和建议，认为课程的设置与课时的安排还不尽合理，重高考学科轻非高考学科，地方课程和校本课程比重过小；课堂教学方式没有真正转变，教师包办课堂的现象还很普遍；学生综合评价的机制不健全，重视考试成绩忽视过程性评价，学分管理不规范等等。针对这些问题，学校决定把课程改革工程作为重要的实践载体予以实施。

（一）加强制度建设

修改并制定了《一堂好课的标准实施方案》《教科研工作管理办法》《教研活动制度》《教师专业发展校本培训制度》《教学管理常规》《教师考核方案》等教学管理制度。

（二）合理开设课程

严格按国家课程方案开足开齐课程，在保证开设好所有必修模块的同时，积极创造条件，开设丰富多彩的选修课程，大力开展校本课程，以满足学生多样性的个性发展需求。

（三）转变课堂教学方式

制定新的课堂教学评价标准，改变教师满堂灌的现象，让教师真正成为课程的开发者、学生学习的指导者和学生成长的引路人，狠抓教学常规管理，实行教学开放日，坚持“三课”活动，安排高级教师上示范课，一级教师上研讨课，青年教师上汇报课，从“备、讲、批、辅、考、评”等重点环节抓起，力求体现新课标思想，推行自主学习、合作学习、探究学习，让学生学会学习。

（四）加大培训力度

制定系统的培养培训规划，实施“青蓝工程”“名师工程”，举办“教师论坛”，安排骨干教师作高考专题辅导讲座，增强高考针对性、适应性。通过走出去、请进来、教学比武、岗位练兵等多种形式，分层次做到全员培训。开展“教学研讨周”活动，以促进教师的专业发展。

一系列得力措施，调动了教师参与教研的积极性，以“问题即课题，困惑即课题”为指导的课题研究常态化和教学开放日活动，使优秀教师脱颖而出，形成浓厚教科研氛围。课改工程体现了从课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、课程管理等多方面的转变和改革。

五、提升校园文化品位，营造丰富文化氛围

拥有现代化的科技办公楼、教学楼、实验楼、多功能厅、图书馆、体育馆、学生公寓楼，标准化的塑胶田径运动场、篮球场、排球场地，可满足学生体育课与课外活动，理、化、生、地理、通用技术实验室，图书馆均按国家标准配备，现代化的教育技术实现了校园“数字化”和“网络化”。每栋教学楼前精心设计了一个蕴涵丰富文化内涵的园林小品。学校迁建从根本上改善了办学条件。如今的三中，绿树成荫，鲜花盛开，环境幽雅，设施齐全，设备一流，成为优质示范高中的典范。

总之，科学的管理、教师的发展、学生的发展、课程的发展、办学条件的保障构成了学校科学发展的核心系统，五者相互联系，相互制约，相辅相成，不可分割。只有创新办学思路，坚持走特色发展之路，不断提升办学水平，就会打造出全国一流名校。