研究思想政治课教学艺术是进一步丰富和发展教育科学理论的需要

七、研究思想政治课教学艺术是进一步丰富和发展教育科学理论的需要

教育科学理论是思想政治课教学艺术的理论基础和理论指导，也是各学科教育和教学艺术实践活动的理论基础。

从理论方面来看，思想政治课教学艺术的深入研究，可以促使思想政治教学艺术论得到系统的理论论证，作为教学论发展中的分支，成为一门相对独立的学科。其研究成功可以丰富和充实教学理论，弥补长期以来思想政治课教学艺术问题理论研究异常薄弱的不足。思想政治课教学艺术研究与其他教学艺术研究一样，由于一直处于自发状态和经验水平，所以对它的理性认识还远未能揭示其基本原理和规律，对一些基本概念和问题做出明确而富有说服力的论证和回答。因此，思想政治课教学艺术的研究有利于帮助教师从理论上认识教学艺术问题，并在此基础上形成思想政治教学艺术论学科，有利于进一步丰富和发展教育科学理论具有重要的地位和重大的研究价值。

【注释】

[1]《毛泽东选集》合订本，第284页

[2] 王庆芳，张荣琴：《对教学艺术论几个问题的看法》，《呼兰师专学报》，1990（3）

[3] 戚建庄，王北生主编：《教学艺术新论》，河南人民出版社，1990，第3页

[4] 张武升著：《教学艺术论》，上海教育出版社，1993，第15页

[5] 杨青松著：《教学艺术论》，四川教育出版社，1993，第11页

[6] 李如密著：《教学艺术论》，山东教育出版社，2003，第2页

[7] 胡兴松著：《思想政治课教学艺术论》，广东教育出版社，2000，第3页

[8] 夸美纽斯：《大教学论》，人民教育出版社，1984，第3页

[9] 李新宇：《当代教学艺术研究的勃兴及其开发意义》，《江苏教育学院学报》，1996（4），第26页

[10] 贺雄飞主编：《世界教学艺术大观·透视教育的第三只眼》，远方教育出版社，1996，第203页

[11] 大河内一男等著：《教育学的基本问题》，教育科学出版社，1984，第115页