鸿合交互白板和希沃白板

14.1　　交互式电子白板

14.1.1　电子白板概况

随着科技的发展，教育观念的进步，多媒体教学逐渐步入课堂，使得课堂更加生动。近几年来新出现的一种多媒体教学设备——交互式电子白板（简称电子白板），更是给课堂增添了生机，给学生带来了一种全新的课堂体验，促进了师生间的互动，提高了课堂效率。电子白板又称“数码触摸屏”，通过压感、激光、电磁、红外线、超声波等技术，将使用者对白板的操控转化成为使用者对电脑主机的操控。投影机将电脑的屏幕影像投射到电子白板上，使用者触碰电子白板板面即可操控电脑。在电子白板连接的电脑上运行各种应用操作程序可以直接实现板书书写、多种图形绘制、文字输入、应用程序调用、编辑图像、遮挡、聚焦、重点的突出、视频播放等多种演示功能^[1]。

交互式电子白板的系统由硬件和软件构成，其中硬件有：投影机、电子白板、墙装（移动）支架、其他外部辅助设备（电子教鞭、表决器、无线书写板等）；软件是针对不同的教学环境和要求制作课件。

1.普罗米修斯白板（ACTIVboard）

“普罗米修斯交互式电子白板”曾在2004年获得英国文化委员会颁发的“教学创新奖”。它可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到PC，并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏幕上；同时，在专门的应用程序的支持下，电子白板上书写的内容可以在PC上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境或协作会议。如图14.1所示，这样一款功能强大的电子白板，在教育领域的用途十分广泛而且实效。

图14.1　普罗米修斯白板

2.产品特点及研究支持

●合作教室环境：普罗米修斯为用户提供的不仅仅是一块交互白板，而是一个由交互白板、系列软硬组件和以学生为中心设计的配套教学资源有机整合的高效智能合作教室学习环境。

●专用教学软件：既有适用于小学生的基础软件（ACT IV primary），也有针对中学和高等教育的高级软件（ACT IV studio），针对性强，简单易学。

●丰富的教学资源：内置强大资源库，包含中小学各科的丰富课件资源；同时使用者也可以将自己制作的资源保存，生成资源库，以备使用。

●工作模式切换：交互白板在使用中可以在计算机界面模式、计算机界面注释模式、活动挂图模式之间自由切换，从而可以使教师方便调用白板内置资源和计算机本机以及互联网的各种资源，为教师在课堂上展示资源、组织活动、实现交互提供了便利。

●专业研究支持：交互白板应用的教学效果和教学成就是其市场推广成功的关键。为此，本公司将全面依托专业信息技术教育研究院开展研究与开发并接受其学术与技术指导。该研究院邀请我国知名专家加盟。研究院将集中研究信息通信技术及其在我国学校教育系统和企业培训中的应用，围绕爱得智能教学系统（A IIS）开发适应我国教育与培训特点的课程教学资源与培训资源，组织示范学校的实验研究和学术交流，为广大用户提供贴近我国国情的信息技术智能教学解决方案和丰富的教学资源。

●完善教师培训：研究院科研人员针对教师使用交互白板的具体情况和使用需求跟踪培训，从而保障用户对产品的充分应用和产品应用的教学效果。

●实验教学基础：首都师范大学远程教育研究所、华南师范大学教育信息技术学院已在北京和广州多所中小学进行了交互白板的教学实验研究，取得了成功的经验，积累了丰富的交互白板课堂教学案例。研究院还将与国内有关大学和研究机构紧密合作，共同加强并继续推进研究工作。

3.电子白板的主要功能

●互动功能：通过与电脑、投影机组成交互式控制环境，配套电子笔完全代替鼠标，同时ACTIVboard相当于大型触摸屏进行完全的电脑控制。计算机的一切操作均可在电子白板上实现并同步显示，而且电子白板上的操作也均在计算机上同步显示，并可存储。

●书写功能：利用无源感应笔在电子白板上随意书写、任意擦除，而且仅用一支笔可任意调整笔的粗细和颜色。

●库功能：应用软件具有强大的库功能，背景库、注释库、页库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。

●识别功能：可将手写体英文字母、数字自动转化为标准体、软件升级后可识别中文。

●照相机功能：可以捕捉任何软件、任意文件的全部或局部画面，并且可照到当前工作簿、新的工作簿、链接、图库、剪贴板，还可随时调用。

●导出功能：可以将书写内容转换成HTML、PPT等文件格式，根据需要运行。

●转换功能：互动式多功能电子白板具有工作簿，可以任意翻页或选取其中一页。工作簿与计算机桌面也可以随时、任意相互转换。

●特殊功能：具有放大（缩小）、聚光、拉屏（上下、左右拉）等功能。

●上网、通讯功能：可直接上网、可与异地直接通讯等。

4.普罗米修斯白板的优势

普罗米修斯白板拥有为创建最佳课堂效果所设计的最好的白板、最好的软件、最好的教学外设。公司所追求的已经不仅仅是一块交互白板，而是整体的协作教学系统。

●技术集成：交互白板是当前课堂教学环境中技术（包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等）的最佳集成者，可以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室和电子图书馆等处。一板的使用即可调用各类资源，大大加强这类基础设施的教学功能。

●资源整合：交互白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活整合，既可以调用计算机及网络原有的各类资源，还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。

●交互平台：交互白板实现了人机、人际间的多重交互，是交互白板在技术集成和资源整合基础上得以实现的对于课堂教与学最有价值的特征，也是交互白板同用于课堂教学的其他信息技术装备相比较时显示出的巨大优势和核心竞争力。

●协作环境：交互白板及配件支持构建一个课堂教与学的协作环境，有利于教师对整个教学过程有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用。

●亲近师生：操作简单易学，专为教学设计，有专门的软硬件和资源库的支持。适合小班教学，适应师生群体协作同时兼顾个性化，课堂教学过程易于控制、凝聚力强，过程及新生内容可存储、重用。

●传统创新：沿袭教师板书教学传统模式，又可以对信息技术与各类学科教学整合进行探索与创新。

●常态应用：交互白板将逐渐成为大多数中小学教师常态课堂教学的第一选择，成为信息技术与各类学科课程教学整合的优选方案。

●多种模式：既可适应以教为主的教学结构与模式，也可适应以学为主的教学结构与模式。在实现教学结构与模式的多元化和多样化方面，交互白板比之当前用于课堂教学的其他信息技术装备（包括装备“计算机＋投影＋屏幕”的多媒体教室和计算机网络教室），具有更大的适应性和灵活性。

●教学设计：在教师专业发展领域，交互白板为教师培训和教研活动同样提供了一种强有力的平台、环境和工具。

●投资效益：将多媒体教室中幕布换成白板，投资不大，即可体会交互白板给教学带来的巨大变化。

5.普罗米修斯白板的解决方案

●等同于已有的传统课堂教学功能：这是白板应用初始时部分教师的应用方式。这部分教师由于技术基础比较薄弱，面对新技术时有胆怯感；表现为尽量少使用白板，保证课程按自己习惯的方式进行。

●交互白板特有教学功能的应用：这是比较熟练使用白板和有一定计算机多媒体技术应用基础的教师的应用方式。教师已经熟悉白板的特性，心理上已经开始接受这个新鲜事物，甚至开始依赖白板。这一层次的课堂教学仍以教师主导为主要特征，此时教师对支持的需求已从技术逐渐转向资源的设计开发和教学设计。

●交互白板交互功能的充分发挥：教师不仅可以熟练使用交互白板的各种功能，而且已经开始有意识地将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中，并能够将已有资源和自主设计的白板资源整合进自己的课堂教学中了。

此时，教师已很少需要技术支持，更多的支持将来自资源的开发、利用和教学设计上。

进入这个层次后，课堂教学效果主要取决于教师是否使用了良好的教学策略，关注学生对教学过程的参与成为制订教学策略时主要考虑的内容。

14.1.2　国内应用现状^[2]

2010年《中国现代教育装备》杂志针对交互式电子白板的配备使用、教学效果、厂商服务以及价格等情况展开了一次“问卷调查”。参与此次调查的有工作在一线的任课教师、教学教研人员、装备工作者等。调查范围涉及了北京市及部分外省市地区的中小学校，通过发送电子邮件或电话沟通的形式来进行此次调查。共发出100份调查问卷，收回86份有效问卷。

1.教师认知交互式电子白板的途径和使用目的

调查显示，教师认知电子白板的途径有18%是通过展览，有45%是通过电子白板销售商，有18%是通过别的学校演示，有12%是通过学校的课题研究，还有7%是通过网络。而教师使用电子白板的目的有55%是出自教学的需要，有36%是由于重要场合、公开课等需要，仅有9%是由于教师培训而被要求使用电子白板的。可见，学校及教师通过电子白板推介形式而了解电子白板在所有有效问卷中所占比例最大，教学上的需求是教师选择电子白板授课的最主要条件。

2.电子白板给教学带来的好处

调查显示，有62%的教师表示，使用电子白板授课有利于加强师生的互动，提高了教学的效率，使用教学资源也更加方便快捷了。有24%的教师认为，电子白板可以使课堂教学更加生动直观，提高学生的参与积极性，而且也可以使学生的注意力更为集中。有14%的教师认为，在使用电子白板后节省了备课做课件的时间。可见，在课堂教学实践中，电子白板得到教师们的肯定，是教师开展生动的、符合学生认知需求的教学活动的好帮手。电子白板在教学中的最大好处就是“心有所想、技有所能”，让学生更多地参与到教学过程中，使课堂教学的效益有所提高。

3.给电子白板生产商的建议

调查显示，工作在教学一线的教师及教研工作者给电子白板生产商的建议：（1）根据教学一线的需求，增加白板的功能。同时，各白板之间的课件应该能够共享和兼容。（2）电子白板生产商应了解教师预期的教学方式与白板功能的契合点，操作上尽量地简易快捷，再组织相应的培训。在培训时，播放更多学科教师教学使用白板的案例。（3）希望电子白板生产商提供更多合适的、现成的课件，节约教师制作课件的时间，提高教学效益。（4）教师建议电子白板生产商在电子白板上安装实投灯，这样可以避免教师在讲解时影子出现在白板上的尴尬。（5）部分教师希望对白板笔的灵敏性进行完善，加强售后服务，每半年应检修一次。（6）降低价格，增加后续培训与指导。

4.教师的培训情况

利用黑板进行课堂教学是教学史上重要的组成部分。但时代在发展，科技在进步，备受国家重视的教育装备事业也在经历着信息时代的冲刷。电子白板的出现无疑是对传统教学的一次传承与冲击。此次，针对教师使用及其掌握情况进行了调查。调查显示，有73%的教师表示很熟练，可以使用电子白板的多种功能；有18%的教师表示刚刚开始学习，不熟练；仅有9%的教师表示不会用。针对教师使用上的不便，有些电子白板生产商及学校推出培训，有45%的教师参加过培训，有28%的教师表示听过介绍，有18%的教师表示观看过案例，仅有9%的教师表示学校从未组织过。

5.教师的使用情况

调查显示，在已配白板的学校中，有9%的教师每天使用电子白板授课，有46%的教师经常使用电子白板授课，有36%的教师偶尔使用电子白板授课，有9%的教师几乎不使用电子白板授课。调查说明多数教师对电子白板是能够接受的，其应用正在普及和提高。

但作为一种综合性教学工具的推广还有很多方面的工作需要进行，电子白板生产销售商还应加强与学校的联系，了解教学中的需求，装备部门更应进一步考察各类白板的优势，针对不同学科的特性选择最佳组合，让教师得到真正辅助，给教学带来真正的灵动，使学生得到真正的实惠。教师的应用不仅仅是掌握一种技术，更主要的是这项技术催生了对教学过程的探究。白板作用的发挥需要新的教学设计。所以，交互式电子白板的应用仍值得多方面给予关注和追踪。

6.教师的感受

调查显示，有73%的教师认为通过电子白板授课是以一种很形象、直观的方式让学生学到了书本上的知识，有18%的教师认为使用电子白板授课与书本知识契合点少，有9%的教师认为通过电子白板授课在培养学生学习能力方面有一定的帮助。在回收的有效调查问卷中没有老师选择“太注重形式、脱离课本”和“限制了自己的思维”这两个选项。这些数据可以证明，目前教师对于电子白板有着很高的信赖度。绝大多数教师在问卷中表示会继续使用电子白板来辅助教学，但教师以及校方普遍认为电子白板的价格目前偏高。

7.目前企业的主要市场在大城市

在针对企业的有效调查问卷中，有70%的电子白板公司会把它们的主要市场优先放在北京、上海等大城市，仅有30%的电子白板公司把它们的部分市场放在大城市及中小城市。可见，中小城市在教育设备的配备上就已经输在了起跑线上。在此，我们也提出倡议，希望电子白板以及其他教学仪器设备的生产销售商加大对偏远地区及中小城市的教学教育系统的扶持与帮助。