【摘要】：“精英教育”与“大众教育”在指导思想和价值上的区别，表现在对于国家建设和民族振兴而言，重要的是使少数人享受充分的教育，培养一批出类拔萃的英才，还是使大多数人接受必要的教育，培养具有良好的基本素质的国民。[18]从以上几个判断依据来考察，在以前相当长的时期里，我们的教育政策及其在县域教育实施中的表现正是“精英主义”的教育思想。
二、“精英教育”思想主导
“精英主义”与“大众主义”之争可以回溯到20世纪50年代初期新中国教育的价值选择、教育重心的确立过程中的矛盾。“精英教育”与“大众教育”在指导思想和价值上的区别，表现在对于国家建设和民族振兴而言，重要的是使少数人享受充分的教育，培养一批出类拔萃的英才，还是使大多数人接受必要的教育，培养具有良好的基本素质的国民。在教育实践中有以下几个比较重要的判断依据:①国家教育发展、教育投资的重点是在城市还是在农村;②国家教育发展、教育投资的重心是在高等教育还是在基础教育;③基础教育实行的是以培养合格公民为目标，以陶冶人格、提高素质、健全身心为主的普通教育，还是以高难度的学科知识为主、以升学为导向的“精英教育”;④中等学校系统是实行面向大多数学生的、比较平等的教育，还是实行两极分化、主要培养少数“尖子生”、进行严格选拔淘汰的“英才教育”。[18]从以上几个判断依据来考察，在以前相当长的时期里，我们的教育政策及其在县域教育实施中的表现正是“精英主义”的教育思想。一方面在大力发展城市教育和高等教育，另一方面县域基础教育中“考试主义”、“英才主义”盛行。对基础教育的评价标准主要是考试成绩与升学率。高中教育更是以升入大学为最高的甚至是唯一的奋斗目标。这种情况下，人们对重点校、重点班的追求日益迫切，对普通高中特别是对重点普通高中的追求迫切，而对一般学校特别是农村学校、对中等职业学校特别是对农村职业高中需求冷淡，这导致了学校生源不断向重点普通学校集中，而一般学校特别是农村学校、一般高中特别是农村职业高中则生源不足，出现重点学校与一般学校、普通高中与职业高中的较大差距。
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