活动教学目的的提出及其特点

第三节　活动教学目的的提出及其特点

活动教学目的是根据现代科技社会对人的发展的基本要求，以科学认识活动模式为实现途径的教学目的系统。虽然目前活动教学目的尚未形成明确的表述系统，但它已为世界各国的教育家们所关注、认同，并积极地付诸实施，成为未来教育理论的重要方面。

活动教学目的是培养21世纪的现代国际人。活动教学目的除了加强对未来一代在知识、信仰方面的选择、处理和改组能力外，更要求他们具有主动、负责和不断开拓、创新的个性特征，要求他们具有多元化和批判性的思维方式，能与周围人达成理解和合作，能为促进民族间交流、协作作贡献。总之，是能清楚到意识到人类根本利益和促进社会进步的新一代。

活动教学目的不仅提出了与社会发展趋势相适应的人才培养规格，而且提供了实现该目标所需的切实途径，那就是以科学认识活动为基础的教学认识模式，这是与以往教学目的论有很大不同的地方。

除了以上两点之外，活动教学目的与以往教学目的观相比还有以下特点：

一、鲜明的时代精神

马克思主义科学实践观集中地反映了近、现代以来的人类活动新品质——主动、能动的实践精神。活动教学目的以学生主动、能动的活动作为目标和实现途径，是时代精神的鲜明体现。

二、整体性培养目标

活动教学目的以人类共同追求的真、善、美为目标，然而并非采用相应的分类目标形式，而以有机统一的形式来表述，这是基于对人的发展的整体性理解和教学认识活动的整体性功能的认识。只有这样，才能使知识、能力、态度倾向的形成和发展成为一个同步协调的过程，而不是人为分割的活动和目标。

三、发展的目标观念

一般的教学目标系统采用终结性标准，而活动教学目标则以形成性评价为基础，强调学生的不断进步，如知识的不断探求、认识的不断改进、能力和素质的不断提高等，目标本身是一个不断发展和超越的过程系统，而不是静止的、封闭式的。

总而言之，活动教学目的表现出时代精神和科学精神的深刻影响，是人类对自身发展的清醒意识和自觉追求，它必将随着时间的推移而日益清晰化和完善化，成为提高年轻一代能力和素质的指导纲领。