【摘要】：谈及现代教育理论，我们必从杜威的教育理论说起，因为杜威所发起的“新教育运动”是传统教育与现代教育的分界线。杜威的教育理论和实践对美国和世界各国的教育理论和实践影响巨大，意义深远。由此，杜威的“教育即生活”“学校即社会”“做中学”“儿童中心”论等思想与主张，特别是鼓励探究与创新的思想与理论，仍需引起我们的重视和反思，并加以借鉴与运用。
第一章 杜威实用主义教育理论及其影响
自有人类社会就有教育现象的存在，教育与人类社会共始终，具有永恒性。教育随着人类社会的发展而发展，具有历史性。其中，教育理念和教育理论的指导与介入是教育改革与发展不可或缺的重要因素。谈及现代教育理论，我们必从杜威的教育理论说起，因为杜威所发起的“新教育运动”是传统教育与现代教育的分界线。杜威的教育理论和实践对美国和世界各国的教育理论和实践影响巨大，意义深远。从古到今，从孔子到柏拉图，从中国的“学在官府”到西方大学的形成；从夸美纽斯的《大教学论》到赫尔巴特的《普通教育学》，人们所关注的是“教”和教师，唯有杜威将重心放在了“学”和学生身上，开启了现代教育理论的新篇章。
从20世纪到21世纪，百年历史，百年巨变。不说美国仍在称霸世界，即使贫穷落后的中国也已成长为一个令人羡慕、民富国强的新型发展中国家。13亿人口的大国，受教育人口高达3亿多，教育承担着培养创新型人才，实现教育强国之梦的历史责任。由此，杜威的“教育即生活”“学校即社会”“做中学”“儿童中心”论等思想与主张，特别是鼓励探究与创新的思想与理论，仍需引起我们的重视和反思，并加以借鉴与运用。因为中国是一个有五千年文明的国家，在教育理论与实践上，我们一直将重心放在“教”和教师上，即使轰轰烈烈的素质教育和新课改运动十几年，我们有转变但未根本改变重心，学生的“学”和教师的“教”不是相辅相成，而是孤立的、矛盾的，这就需我们借助现代教育理论加以深刻的反思。
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