班级管理的含义和要素分析

二、班级管理的含义和要素分析

阐述班级管理的含义，首先要厘清班级和班集体这两个概念的关系。班级不等同于班集体，班级和班集体是两个不同的概念，班集体是班级发展的高级形式。经过学校编班形成的只是班级，不会自然而然地形成班集体，班级要成为班集体是有条件的，必须要具备班集体的特征:共同的奋斗目标、坚强的领导核心、有序的组织机构、统一的行为规范、和谐的人际关系、亲社会的共同活动、健康的集体舆论。这些特征是班集体建设的理想标准，也是衡量班级群体发展水平的基本指标。

要使一个普通的班级形成班集体就需要进行班级管理。所谓班级管理主要是指班主任或班主任带领下的班级领导核心，按照一定的目标和原则，运用科学的手段和方法，培养和巩固优良的班集体，以促进学生社会化与个性化的和谐发展而采取的一系列行动。

上述含义表明，班级管理包括以下几个要素:①组织。班级管理必须在组织中进行，单枪匹马无所谓管理。②目标。班级管理的目标是建设一个有凝聚力的有正确舆论导向的班集体。目标是班级管理的灵魂，没有目标的管理便是盲目的、无序的、混乱的管理。③资源。班级管理要靠各种资源，没有资源便无法进行管理。班级组织中的资源包括人、财、物、信息等。其中，人包括班主任、各科教师、学生、学校行政以及后勤人员等；财主要是指保证班级教育活动顺利进行的日常开支；物包括教室、场地、设施设备等；信息则是指各种视听教材、图书资料、网络信息等。班级管理者正是依托了这些资源，才使得班级管理活动得以顺利进行。④效率和效用。班级管理所追求的是效率和效用，即最大限度地发挥人力、物力、财力的作用，用最小的代价换取最大的效率和最好的社会效果，这样才能体现班级管理的实际价值。上述四个要素缺一不可，缺少了其中一个方面都不能构成班级管理活动。

但是，仅仅有这四方面的条件还不够，还不足以说明班级管理活动一定能达到预期的效果，还必须靠具体的管理手段和技能，这些手段和技能就是通常所说的管理职能，即计划、组织、激励、协调、控制（见图1-1），班级管理正是通过这些管理职能，才能保证班级管理活动达到完美和高效的境界。

图1-1　管理职能