混合式学习的设计模型

四、混合式学习的设计模型

1.混合式学习的设计环节

乔希·伯尔辛（Josh Bersin）认为混合式学习的设计过程主要包含四个基本环节。

◆识别与定义学习需求。学生的学习需求具有多样性。因此，在混合式学习中需要对学习需求进行识别与定义。

◆根据学习者的特征，制定学习计划和测量策略。学习者的特征包括多方面的内容，如学习风格（如场依存或场独立等）、原有知识及技能结构、智力水平等。混合式学习需要根据学习者的特征，制定具有适应性的学习计划。

◆根据实施混合式学习的设施，确定开发或选择学习内容。混合式学习基本形式是网络学习与传统课堂学习的混合，基本设施通常指实现在线学习的设施，由开展混合式学习的单位建设，应考虑如下问题：带宽、机配置标准、学习管理系统、时间约束、度量标准。

◆执行计划，跟踪过程并对结果进行测量。该过程是混合式学习的最后阶段，主要是执行学习计划，跟踪学习过程，并对学习结果进行测量，以确定是否达到预期的目的。

李克东教授依据上述的过程描述，把混合式学习设计分解为8个相互循环的环节。

步骤一：确定混合式学习目标，即确定开展混合式学习的目标。

步骤二：确定预期绩效，即确定通过混合式学习应取得什么样的绩效。

步骤三：选择传递通道和媒体。需要考虑到两个方面的内容：一是可供选择的传递手段，包括学习方式与媒体，主要有在线、课堂、视频、技术支持、PDA、电子绩效支持、自我指导、教师指导、协商、同步、异步和实况E Learning；二是要考虑同传递手段有关的效能和成本因素，如存取方式、成本、教学模式、交流、用户友好、组织授权、新颖性和速度。

步骤四：学习设计。邀请课程专家、教育专家和技术专家，制定并形成混合式学习计划。

步骤五：支持策略。确定完成混合式学习需要什么样的支持策略。

步骤六：计划实施的行动观察。设计在实施计划过程中需要观察记录的项目。

步骤七：学习效果评价。其包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

步骤八：修订学习。根据评价结果对学习计划进行修订。

2.混合式学习设计模型

Intel公司提出了针对Intel企业培训的混合式学习设计模型（如图9—2所示）。

图9—2　英特尔混合学习模型

除了这些公司针对企业培训和个别学校提出混合式学习设计模型之外，还有一些学者及研究者也提出了他们自己的混合式学习设计的模型。特罗哈（Troha）提出了由12个步骤组成的混合式学习设计模型，基本过程和步骤如下。

（1）收集关于培训需求的符合标准的背景信息，如同为课堂教学设计一样。

（2）回答这样的问题：作为培训的结果，什么东西确实是我们希望学习者知道、去做和感受的。

（3）基于证实的学习目标，描述主题。

（4）在内容大纲的每个条目旁边，注明能够通过课堂很好地将内容条目传递给学习者的学习活动类型。

（5）开发学习策略的传递，学习策略描述在培训过程中所做的事情。

（6）开发评价策略，评价策略描述培训的有效性。

（7）识别和编目所有存在的将来可能用于促进课程开发的文档。

（8）将过程中所有的输出与教学设计文档组织在一起。

（9）通过教学设计文档，在“内容/学习活动大纲”中找出可以通过在线传递的成分。

（10）简要询问设计项目中的内部人员，收集反馈意见。

（11）会见混合式学习的提供者，着眼于提高学习效率，全面优化宝贵的课堂时间和确保投资的最佳回报。

（12）和外部的提供者一起，向所有的内部利益相关者陈述混合式学习设计，收集反馈意见和确定下一步。

同时，Badurl Khan也提出了混合式学习的结构，称为Khan八边形结构（如图9—3所示）。

图9—3　Khan混合式学习八边形结构

这个模型可以帮助人们在设计混合式学习时选择合适的内容，也可以成为设计、开发、传送和管理以及评价混合式学习课程的指导性原则。Khan将这些因素概括后组成了一个八边形，其维度有：教学、技术、平面设计、评估、管理、资源支持、伦理和机构。