【摘要】：容闳曾寄希望于太平天国政权，实现其建立现代学校制度的理想，1860年容闳曾向太平天国干王洪仁进言，建议仿效西方，颁定各级学校制度。早期改良派中，对近代学校制度的设想最具代表性的要数郑观应。郑观应详细介绍了西方国家的学校，希望按照西方学校的模式改造旧教育，并特别推崇德国的学制。
三、考泰西，建立近代学制
早期资产阶级改良派认识到西方教育制度的优越性，建议效仿英、美、德等西方资本主义国家，建立我国自己的学制系统。容闳曾寄希望于太平天国政权，实现其建立现代学校制度的理想，1860年容闳曾向太平天国干王洪仁玕进言，建议仿效西方，颁定各级学校制度。早期改良派中，对近代学校制度的设想最具代表性的要数郑观应。
郑观应详细介绍了西方国家的学校，希望按照西方学校的模式改造旧教育，并特别推崇德国的学制。他认为中国欲克敌制胜，必须研究西方教育，主张仿效西方学制设计中国的文、武学堂，并分为小学、中学、大学三级，“设于各州县者为小学，设于各府省会者为中学，设于京师者为大学”[5]。大中小学实行班级授课制，学制均为三年，每年都要经过考试，根据考试结果决定是否升学。他所设计的学制系统中，并未将初等教育纳入，主要在家塾、公塾中进行。“小学”差不多相当于中等教育的起点程度，入学便开始进行文、武分科教育，文科有文学、政事、言语、格致、艺学、杂学六科，武科有陆军、海军两科。他还根据我国当时实际，提出了适应新学制的变通之法，将科举制的进士、举人、秀才三级科名与大、中、小三级学校相配合，并将各省、府、县的书院改成学堂。这样的学制构想，虽然仍与科举制挂钩，也比较粗糙，但已超出了洋务教育实践的水平，克服了洋务学堂中的孤立、分散、功利的一些弊端。
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