浅谈“以人为本，全面实施和谐德育”

浅谈“以人为本，全面实施和谐德育”

吴卫国

以人为本，其中人是指教育对象和教育者。学校教育要以人为本就是要以学生为本。学校的德育工作都要围绕学生来做，一切为了学生，为了学生的一切。

一、要尊重学生个性差异

为每一位学生制订专门的成长方案，多形式、多渠道地培养他们，让每个学生学有所成，做到进得来、留得住、学得好，为高一级学校输送合格人才。我们将片面追求个别尖子生考清华、北大的办学理念转变为让一批落后生经我们的教育成为社会建设的合格人才，或考入三本、二本，办人民满意教育，使全体学生可持续全面发展，适应社会发展需要。

全面实施和谐德育，首先要提高思想品德素质。学生的思想品德教育是第一位的。从个体上讲，它影响一个学生的人生轨迹；从整体上讲，它决定社会的文明程度。学校的教育产品就是毕业生，产品进入社会直接影响社会。学生的学习成绩不合格毕业，学校是将“次品”的毕业生推向社会；身体素质差的学生毕业，学校是将“废品”推向社会；而思想品德差的学生毕业，学校是将“危险品”推向社会。所以学校教育只片面地培养几个清华、北大的学生，而同时向社会推入大量的“次品”、“废品”、“危险品”，又如何谈社会的发展和文明?

二、要公平对待年级组的每一个学生，尤其是后进生

高一年级组学生总数有706人，学习成绩上、中、下是客观存在。每一位教师都希望自己的班级多些优秀生，少些后进生。为了达到以人为本的目标，我们必须另择蹊径，用爱心启迪后进生的心灵。白天鹅人人皆爱，丑小鸭就格外要我们当老师的关心爱护，让他们体会到集体的温暖和老师的关爱。

首先教师应平等爱护每一位后进生。对待后进生，我们要善于发现他们的闪光点，多表扬鼓励，少当全班面批评指责。但也不是对他们的违纪不闻不问，而是要多与他们沟通，动之以情，晓之以理，或约法三章，指明他们努力的方向；其次对待后进生要充分尊重和相信他们，虽然他们纪律散漫，缺点多。俗话说得好:“树怕伤根，人怕伤心。”公开批评后进生，一定要摆事实讲道理，千万不要挖苦，千万不要伤他们的人格；再次要善于发现后进生的闪光点。一个品德差的学生一定也有优点，善于发现，选择场合进行表扬，是唤起后进生学习热情的有效方法。

操作事例:高一年级期中考试后，因考试舞弊、抽烟打架等受处分的学生共有16人，如何帮教这批既散漫又淘气的学生?

邀请各班团支部书记和这16名学生召开恳谈会(要求团支部书记每月向年级组汇报他们在班级的进步情况)。在会上年级组长对他们给予了鼓励，如思想健康、为人正直、有各方面的特长等等。之后每位受处分的学生即兴发言，他们发言踊跃积极，用他们各自的特点相互激励。年级组长建议他们自愿报名参加年级值日，如卫生保洁、迟到考勤等，参加年级管理，让他们在值日管理过程中提高自己的认知，同时受到优秀学生言行的熏陶。会后他们全部报名参加年级值日管理，效果很好。

经这16名同学投票推荐，班主任认可，年级组核实，对进步大的学生，如陆依凡等5人进行张榜表扬，激励效果很好。年级组将对他们中间进步较大并能持之以恒的学生上报学校，提前撤销处分。

自信心是创造动机的基础。教师要充分尊重学生的个性发展，帮助学生树立自信，培养创新意识。我们的教学中要鼓励他们树立“我能行”的信心，引导他们发现问题，解决问题，尊重他们提出的各种见解，让他们品尝到探索成功的喜悦，点燃他们求知和创造的烈焰。例如:在教学中我经常创设问题情景，让他们分成四组，经过讨论各派一人提出解决问题的方案，让他们相互对对方的方案进行判断，从而调动他们学习的积极性。

建立民主平等和谐的师生关系，特别是与落后生建立平等民主和谐的师生关系尤为重要。教师要让学生从心里相信、接受我们所传授的知识，并付出行动，而不是认为我们老师是一个只会讲大道理的人。

总之，和谐德育要以人为本，以学生的现状为出发点，以学生将来如何成为社会有用人才为归宿，对学生付出真挚的爱，让他们今天在学校所学习的人生哲理能终身受用，并最终领悟人生的真谛，成为国家有用的人才。