陶行知是一位出色的科普作家

五、陶行知是一位出色的科普作家

陶行知为儿童科学通讯学校编写的《儿童天文活页指导》的（一）《儿童天文学》的开篇第一段：

坐飞球游天

小朋友！我带你上天去游一游吧。我们有个现成的飞球，它一面向前飞，一面自己旋转。……我们坐在这个飞球上飞他一天一夜。孙悟空要翻几个筋斗才能赶上我们呢？小朋友不要害怕，这个飞球十分平稳，你也用不着买票，你还可以把你的爸爸、你的妈妈……亲戚一起请来坐飞球游青天，不化一文钱。这个飞球便是我们的地球。你看他是多么巧妙的一个东西啊！我们天天乘着这个飞球在天空中打转，连眼睛也不打开看一看，岂不是最可惜的一件事吗？

这样的叙述很适合儿童的口味，设计也很巧妙，孩子们正没有想到坐飞球游天而这飞球正是我们的地球，一下子使孩子们感到宇宙中一切都在动。接下来，陶师又介绍了孩子们观天所应知道的几种几何图形，符合认知要求，教孩子观天的基本方法。再下来是“先看天球”、“找北斗”、“光年与星的远近”、“量天”、“找北极星”、“定子午线与星之中天”、“常耀之星”、“找仙后星座之方法”、“找仙王”、“找天龙”、“找鹿豹”、“星之等级”、“看星之四法”、“月令星图”。循序渐进的引导。

以上是儿童天文学活页指导之（一），后面还有之（二），直到之（十）看金星。内容很丰富，也写得筒明易看，处处体现了启发性，可读性很强。

陶师又为儿童写了《儿童的度量衡》（《儿童科学丛书》之一、1931年10月）、《肥皂的把戏》（《儿童科学丛书》之一、1931年10月）、《空气的科学把戏》（《儿童科学丛书》之一、1931年），其中陶师写作的特点是简明通俗易懂。例如，在《儿童的度量衡》中的“卷头语——定义”一节中写道：“科学是一种测量的学问。长短要量、大小要量、轻重要量、久暂要量、快慢要量。……我们这本书里所谈的只是度、量、衡。度是量长短，量面积。量是量大小即容量。衡是量轻重。”（Ⅴ，648）

陶师写作的第二个特点是科学性强，道理说得非常明白，例如在“衡”一节中，陶师写道：“衡是量轻重。轻重的衡量是十忽为丝、十丝为毫、十毫为厘、十厘为分、十分为钱、十钱为两、十六两为斤，百斤为担。为什么‘两’以下都是用十推进，而到了‘斤’忽然变为十六两？中国从前有人比较各种金属之轻重，都以一立方寸为单位，查出来黄金一立方寸恰恰是十六两。所以定十六两为一金，又称为一斤。”（Ⅴ，660）短短几行字，便把问题说明白了，如果孩子看不明白，那末初通文字的家长看了后再教孩子，孩子便能接受了。从这儿可以看出，陶师的学习精神多么专注，为了做好科普工作，他身前士卒，钻研适合儿童生活的科普知识。

没有一个孩子不玩儿肥皂泡的，新奇好玩，但其中实有许多科学道理要告诉孩子们。这里面有分子引力问题（凝聚力、表面张力等），又有几何问题、光学问题、气压问题。所以《肥皂的把戏》很适合儿童的生活口味。

人们生活在空气中，为了让孩子更多的了解空气，陶师写了《空气的科学把戏》一本小册子。玩儿空气的把戏很多，如“纸不湿”、“水底点火”、“手掌颠倒举杯”、“竹笔套吸水”、“杯水倒拿”、“水姑娘跳高”、“活的抽气唧筒”、“人造气压计”、“自流茶壶”、“双料喷泉”、“小小潜水艇”、“空气做的湿度计”、“火杯收水”等等。

陶师所写的以上科普小册子，所介绍的都是人们身边的科学，让孩子们知道科学就在人们的身边。只要我们留心去观察、肯动手、肯用脑筋，便可学得很多知识。实际上，许多大科学家、大发明家，就是在生活中萌发了发明的最初动机，例如牛顿见到苹果总是落向地面，使他长久思考“为什么苹果会落地？”从而诱发了万有引力的思想；放爆竹引发了人们“火箭”的雏形，这还是1000多年前的事。

陶师是伟大的人民教育家，是生活教育理论的创造者，他竭力主张在劳力上劳心，手脑并用，用脑指挥手、手改造大脑，让孩子做些有意义的活动，成为科学的孩子，为中国的科学事业奠定基石。这是他从事科普工作的基本思想。

自1930年“四八”事件至1932年2月的22个月里，陶师在蒋介石国民政府的通缉之中，过着隐居的流亡生活，但他仍然在战斗着，并以“何日平”、“听雨”等笔名时而发表政论，时而发表教育小品、科学小品，时而写书出版。他不仅自己在笔战，还在与同志的合作中，创办了“自然学园”、“儿童科学通讯学校”、出版“儿童科学丛书”。上面我们所介绍的几本科普小册子，都是陶师在这个时期写成的。我们知道，陶师并不是科学家，他写这些东西必须下番工夫先学习而后才能动笔，而且还要躬亲实验，这样自然要消耗他大量精力，这是一种难能可贵的对民族高度负责精神的表现。

陶师所写的科普读物有着明显的特点：

1.竭力地不让孩子去读死书，贯彻“在劳力上劳心”的原则，让你边读边动手，不是纯文字的叙述，其中有观察、有计算、有实验。

2.陶师所写的科普作品，全部建立在观察、实验的基础上，没有抽象的推理、演绎，这在儿童科普中是最重要的一点。

3.避免玩弄文字，在生活教育理论的指导下，陶师所写的科普读物力求做到来推动小孩去行动，去想，使他们产生一种新价值。

所有这些都是值得我们今天的科普工作者学习的。