【摘要】：在陶师的教育思想里，对教师职业给予了最科学最崇高的评价，同时也对教师的修养提出了许多要求。对于个人说，教育的失误，导致人生的失落；对于一个国家说，教育的失误，导致国家民族的衰退。所以，陶师说：“教育是立国的根本。”教师是学校教育的直接实践着，执行者。教育之为善为恶，全视教育方针之正确与否。关于教师及教师的修养，陶师有许多精辟的论述，其中最重要的有两篇论著 值得我们今人认真的读一读。
导读9 陶行知论教师和教师的修养
在陶师的教育思想里，对教师职业给予了最科学最崇高的评价，同时也对教师的修养提出了许多要求。在生活教育下，“生活即教育”（Ⅱ，7）“生活与教育是一个东西，不是两个东西……它们是一个现象的两个名称。”（Ⅱ，649）所以，教育是涉及人和全人类生活的一件大事。对于个人说，教育的失误，导致人生的失落；对于一个国家说，教育的失误，导致国家民族的衰退。所以，陶师说：“教育是立国的根本。”（Ⅰ，374）“农村学校为建国之大本。”（Ⅷ，263）“教育是国家万年根本大计。”（Ⅱ，339）“老实说，中小学老师的手里，实掌握着中华民族的命运。”（Ⅺ，350）
教师是学校教育的直接实践着，执行者。所以，决定教育的好与坏，直接的因素在教师。他的责任之重大直接影响人才的质量与世运之治乱。掌握在教师手中的教育利器，可使一个人成龙，也可使一个人成虫、成泥蚯；他可以使人长寿，也可以使人短命；他可以使人成材，也可以使人成为废人。教育的力量就有这么大！教育之为善为恶，全视教育方针之正确与否。犹如航海之指南针定位是否正确；也视教师之有无驾驭航海之知识与技能。
关于教师及教师的修养，陶师有许多精辟的论述，其中最重要的有两篇论著 值得我们今人认真的读一读。一篇是1918年发表的《师范生应有之观念》，另一篇是1919年发表的《对于教员和师范生的几点希望》。
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