浙江金融职业技术学院品牌强校办学体制创新

第四节　浙江金融职业技术学院品牌强校办学体制创新

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，高职院校必须在人才的培养过程中，不断提高教育质量与办学效益，形成各自的办学特色，打造具有影响力、知名度的高职院校品牌，实现高职教育可持续发展。2004年浙江金融职业学院提出了“全面建设示范性高职院校，精心打造活力金院、特色金院、品牌金院”的行动口号，还在《学院“十一五”发展规划》和《学院国家示范性高等职业院校建设方案》中提出“打造中国金融高职第一品牌，引领服务类高职改革创新”的品牌建设目标，并在学院建设发展过程中积极实施品牌建设。随着国家示范性高职院校项目的启动和教高16号文件的颁布，学院在示范性院校建设中，大力加强质量管理和内涵建设，积极推动专业建设和教学模式的改革，强化校企合作、工学结合和服务社会的办学理念，在金融类高职品牌建设上进行了积极的探索和实践。

一、高职院校品牌建设的意义。高职院校品牌是以院校的名称或校徽等为标志，以校园文化为灵魂，集学校各种优势资源，通过教育活动，培养大量服务于管理、生产等第一线的应用型优秀人才和学生、家庭、企业、社会等建立起的互动关系的总和。高职院校品牌具有一般品牌的构成要素，是高职院校综合竞争力的表现与标志之一，打造高职院校品牌对于高职教育的发展起着至关重要的作用，高职院校在办学的过程中应该结合实际情况，针对自身的特点，办出质量、办出特色，尤其要树立品牌意识，其意义在于：

（一）有利于提升高职院校办学理念。高职院校品牌的知名度和美誉度，是高职院校发展的有利条件。一个成功的高职院校品牌，往往具有高质量和品牌形象，好的品牌形象能给学院带来较高的知名度和美誉度。这就需要高职院校不断适应时代发展的要求，在确定人才培养目标和方式上适应新形势的变化，不断创新和提升办学理念，不断摸索和总结经验教训，在实践中逐步形成独具特色的品牌模式。高等职业院校的品牌创建好了，就能带动学校规模的扩张、质量的提高，能给学校带来潜在的效益，能吸引优秀的师资人才，形成强大的师资队伍，更能吸引众多的生源，培养出众多优秀的毕业生，自然又将学校的名声传播出去。这样能吸引更多的用人单位前来招聘、选拔毕业生，从而提高办学效率，以此形成品牌的良性循环。

（二）有利于打造高等职业教育的特色。高职教育要发展就必须突出自己的特色。对高等职业教育来说，特色就是质量，特色就是生命。特色体现在高职教育办学的各个方面，包括专业和课程设置、教学模式、学校管理和人才规格与质量等，在整个办学的过程中，要着眼于办出自己的特色，要充分发挥优势形成特色，在同一层次、同一类型的学校中，办出一流水平，创出自己的品牌。在市场经济条件下办学，高职院校如果不提高办学质量和管理水平，不打造出具有特色的品牌，将会在高职院校竞争中失去先机。

（三）有利于提高高等职业教育质量。高职院校品牌所体现的办学质量和管理水平是高职院校生存的前提。开展高职院校品牌建设，从而推动教育教学质量的提高。反过来，质量维护了高职院校的品牌形象。因此高等职业学院想要在办学中办出特色和提高教育质量，就要借鉴企业品牌管理的理念和经验，把建立学院自己的品牌标识性作为管理上最大追求。

（四）有利于增强高职院校办学竞争力。提高高职院校在教育领域中的地位和竞争力，是目前亟待研究的课题。我国高职院校面临较大的压力和竞争，国内普通高等教育一统天下，给职业教育留下的空间有限，生源问题就是高职院校面临的难题之一。因此高职院校要在高等职业教育的实践中不断探索和总结高职教育的经验，逐步形成具有自身特色的高职教育品牌，逐步提高高职院校的核心竞争力，以适应教育品牌时代的到来。

（五）有利于高等职业教育的可持续发展。高等职业教育可持续发展是指为经济持续发展提供智力和技能支持，同时经济决定高等职业教育的发展，通过市场调节为高等职业教育系统不断注入新的动力，保持高等职业教育可持续发展的生机与活力。实施以转变理念为先导，创新体制为动力，打造品牌为核心，强化保障为基础的发展战略，是高等职业教育可持续发展的基本取向。重视高等职业教育内涵建设，通过品牌建设，有利于集中思想、集中财力、集中精力，通过集约建设、内涵发展、品牌锤炼，真正提高教育质量，提升办学层次，凝聚优质资源，促进学院可持续发展。

二、财经金融类高职院校品牌建设的必要性。打造财经金融类高职院校品牌是在新的历史发展阶段面临的新课题和新任务。

（一）财经金融类职业教育的改革发展需要重塑品牌形象。中国人民银行50多年的发展积累了大量金融教育资源，金融职业教育资源已形成了一定的规模，截至1999年人民银行所属各类本专科、中专院校有35所，人民银行各级行所属的干部学校多所，形成了一省一校架构（一所银行学校）和高等专科学校、高等职业学院的发展格局，满足了金融事业发展对金融应用人才培养的需要，也形成了各种丰富的无形资源和品牌资源，为中国金融职业教育品牌建设确立了良好基础。但1999年底至2000年初我国教育体制改革，将历史形成的行业办的学校划转地方。中国人民银行原行属院校划转地方，在隶属关系上由中国人民银行行属院校转变为地方院校，金融职业教育体制发生了变化，金融类各院校在调整中求稳定，在调整中求发展，抓住了机遇，保持了稳定，促进了发展，特别是浙江、山西、辽宁、福建等金融高等职业院校的建立，继续为金融事业发展精心育才。在升格后的发展中，金融职业院校随着规模的扩张而原有的品牌优势逐渐削弱，因此必须要体现财经类金融高职自身特色，强化品牌意识，重塑财经金融高职品牌形象。

（二）品牌建设是财经金融类高职院校内涵发展的需要。金融事业的进一步发展对应用型金融职业类人才产生着源源不断的人才需求，呼唤着金融职业教育更快的发展。目前金融类院校普遍已归属地方管理，为保持和加强原行属金融类院校的联系和交流，作为全国首家成立的金融高职院校应充分利用其有利条件，发挥其在金融职业教育中的带头作用，成为全国金融职业教育发展和人才培养工作的龙头，共同探讨金融类职业人才培养规律、途径和机制，促进金融人才培养质量的提高，引领金融中高等职业学校和以行属院校为基础成立的高职二级学院可持续发展，积极打造财经金融类高职院校品牌建设。因此，浙江金融职业学院在《“十一五”发展规划》中明确提出按照中国金融高职第一品牌及浙江省服务业高职院校的龙头的建设目标。在《浙江金融职业学院国家示范性高等职业院校建设方案》中提出国家示范性高等职业院校建设的总体目标是在办学理念与模式、专业与课程建设、专兼结合的专业教学团队建设及人才培养质量等方面领先全国同类的高等职业院校，成为中国金融高等职业教育的第一品牌，中国经贸类现代服务业高等职业教育的知名品牌，中国高等职业教育人才培养质量的优质品牌，在全国100所示范性高等职业院校中有较鲜明的特色，较高知名度和较大影响力的示范性高等职业院校。

三、打造财经金融类高职品牌建设的实践。浙江金融职业学院被教育部、财政部批准立项国家首批示范性建设院校以来，认真贯彻教高〔2006〕14号、教高〔2006〕16号、教高〔2007〕12号文件精神，以“开放办学共生态、校企融合共育人、服务引领共发展”的建设思路，通过近三年的示范性建设，学院校企合作的开放办学机制，重点专业工学结合人才培养模式改革，公共平台的示范辐射效应显现成效，中国金融高职的龙头地位及中国财经类高职的牵头地位已经确立。

（一）形成特色鲜明的办学理念，引领金融职业教育发展。办学理念是文化建设的核心，通过几年的实践和提炼，学院不断探索高职院校办学模式、人才培养模式以及教学改革，学院已形成具有鲜明特色的办学理念，并向省内外高职院校输出具有示范作用的理念体系，提出了“传承行业优势，服务地方经济，培育应用人才”的办学定位，“特色鲜明、师生幸福、人民满意”的办学宗旨，“做学生欢迎之师、创社会满意之校、育时代有用之才”的价值理念，“就业立校、服务强校、合作兴校”的办学方针，“行业·校友·集团共生态”的办学模式，全面实施“创业建设一流，创新成就示范，创造共享幸福”的总战略，建设“活力金院、特色金院、品牌金院、和谐金院、幸福金院”和谐校园目标等等一系列关于引领学院的建设和发展的先进办学理念。在先进的办学理念指引下，学院取得了跨越式的发展，2006年成为第一批被国家教育部、财政部确立的28所国家示范性高职院校建设单位之一。这些理念与经验分别在国内外相关会议和论坛上作了介绍，引起社会各界和媒体关注，在高职院校的办学理念上起到了引领作用。

（二）成立全国金融职业教育委员会，推动金融职业教育发展。为加强全国金融职业院校彼此间的合作交流，探索金融职业教育发展方向和金融人才培养定位，推动金融职业教育的健康、持续、稳定发展，学院发起成立了全国金融职业教育委员会，积极推动中国金融职业教育事业的发展，2004年起和中国金融教育发展基金会、中国银行业协会等单位连续五年共同举办以应用型金融人才培养论坛，召集了全国所有金融类院校500多人次参加，先后交流探讨国内金融职业教育的发展规律、对策和措施；研讨现代金融职业人才培养新形势下，金融职业教育东西合作、全国互动、国际交流问题；研讨应用型金融人才培养与领导班子能力建设，工学结合、产学结合与教学管理问题；研究优质银领培养方法和就业为导向的教学改革与办人民满意的教育等，推进金融教育创新，加强应用型金融人才培养，及时把应用型金融人才培养的有益做法和经验在全国金融类院校中交流。在国内金融类高职院校及服务类高职院校中确立了领先地位和树立了示范形象，在金融类高职院校中更具有明显的示范与带动作用。

（三）对口支援中西部同类院校，发挥学院示范作用。学院积极推动中国金融职业教育事业的发展，对口支援中西部建设，为中西部经济发展和职业教育人才培养贡献力量。学院先后与山西金融职业学院、辽宁金融职业学院、宁夏财经职业技术学院、贵州商业高等专科学校、广西银行学校、陕西银行学校、贵阳财经学校等中西部金融财经类院校结对支持，接纳中西部学校选派的教学管理人员、骨干教师、学生管理人员到我院挂职锻炼和学习，主动为中西部金融类院校的教育发展和人才培养出谋划策、传送经验，在专业课程建设、教学教研改革、师资队伍建设、社会人才培养等方面学院给予指导和培训，为中西部经济发展和高等职业教育发展贡献力量，有力地推动了西部乃至全国的金融职业教育事业的发展，为全国金融类职业院校乃至其他服务类职业院校树立了发展的标杆，起到了示范作用。

（四）建设金融职业教育网，形成网络资源共享辐射效应。进一步发挥学院的金融职业教育优势，充分发挥现代网络手段在推动金融职业教育的强大功能，满足学生、教师与在职培训学员自主学习的需求，学院建设了金融职业教育网，在中国金融教育发展基金会的支持下，依托学院强大的金融职业教育师资力量和各类丰富的金融职业教育资源，利用支撑强大的互联网络系统，实现示范性建设成果的校内外共享以及金融经济资讯的及时传播，成为全国金融类院校间、行业和社会间综合信息交流平台和开放式共享型资源库，能常年为100所以上院校所共享，通过优质核心课程网上资源，促进在职培训工作水平的提高，发挥示范性院校的辐射和引领作用。

（五）建设金融职业教育师资培训基地，增强学院师资的辐射能力。学院建立金融职业教育师资培训基地，面向全国为各类金融职业教育工作者提供师资培训服务，主要承担金融类高职院校教师培训任务，同时拓展金融职业院校管理干部培训、行业培训师培训以及集团内院校教师培训三项功能，以全面提升全国金融职业教育师资水平，构建面向金融职业教育工作者的终身学习平台，并以此为基础，成为经济类高职院校培训基地。三年来，金融职业教育师资培训基地面向全国高职高专金融经济类专业教师及管理干部，面向金融行业专业技术人员，直接培训及在线培训1500人次以上；通过院校管理干部能力研修班等途径，引领同类院校管理理念提升和办学水平整体提高，为在金融职业教育的师资建设领域起到示范作用。

（六）加强重点专业建设，丰富学院品牌内涵。通过加强金融管理与实务、保险实务、会计、国际贸易实务、计算机信息管理五个示范性建设重点专业及所在专业群的建设，同时着力建设职业素质养成基地，提升专业建设与课程建设水平，形成全面、系统的可供同类院校借鉴的工学结合人才培养方案、专业教学标准、课程标准体系与教材体系，开发了基于工作过程系统化的主干课程，积极发挥专业建设辐射功能，对口支持西部金融财经类职业院校建设，成为中国金融高职品牌专业。在此过程中，作为21世纪金融类高职教材编委会主任委员单位，学院参与了全国金融行业人员从业标准的起草与全国高职高专经济类专业目录调整方案的起草工作，牵头组织和主持编写21世纪金融类高职高专教材50多部，及时把课程和教材建设成果总结和反映出来，并形成一批职业素质养成课程建设成果，为解决财经类高职院校更好的教和学问题，提供了积极而富有意义的帮助，受到全国同行的一致认同和好评。通过示范性建设和品牌战略，学院在人才培养水平、服务能力、辐射能力方面全面提升，学院先进的办学理念进一步完善，社会资源整合能力得到进一步增强，服务能力得到进一步提高，社会影响力进一步扩大，和谐发展的良好氛围进一步形成。学院当选为全国金融职业教育委员会主任委员单位，21世纪金融类高职教材编委会主任委员单位，教育部高职高专经济类教学指导委员会副主任和秘书长单位，全国财经类高职院校联协会主席单位，成为了财经金融类院校的龙头，中国金融高职第一品牌进一步树立，并在整个服务类高职教育乃至中国整体高职教育中产生巨大影响力。（案例选自2007年第4期《高等职业教育》，2007年第11期《中国职业技术教育》，《财经金融类高职院校品牌建设的实践与探索———以浙江金融职业学院为例》）