活动教研的四个“打破”

南丰：活动教研的四个“打破”

南丰县教育局教研室

所谓活动教研，是以统筹的活动形式为主要特征的一种教研体系。如果说校本教研解决的是教研主体问题，那么活动教研则是实现校本教研的一种有效途径。近年来，在打造校本教研的过程中，南丰县对活动教研进行了积极探索，实现了四个“打破”，促使校本教研得到四次提升。

一、打破单一活动做法，建立“三位一体”基本形式

“三位一体”，实际上是在教研活动中，整合活动资源，将教学竞赛、观摩、研讨连成一体。

南丰县的“三位一体”活动实行开放式的组织管理，复赛和展示课系列活动的承办均由条件较好的学校分担，实现教研重心下移；还特邀了一些学科带头人和教导主任担任评委，以优化教研队伍结构。另外，对学校也有硬性规定。校长均是本校活动的第一责任人，并充分依靠教导处，发挥其职能作用。任何学校都不得擅自取消初赛及其系列活动，也不得在组织参加竞赛、观摩和评课上打折扣。学校在“三位一体”活动中的表现和成绩，列为学校目标考评的重要指标。

“三位一体”等全员教研活动的有效开展，摆脱了封闭式的教研活动形式，有力地推动了校本教研。

二、打破泛概念的做法，大力打造课题活动

如果说过去的“三位一体”和教学思维创新等校本教研活动，突破了单一活动形式的界限，那么打造课题活动校本教研，则是教研层次的提升。我们立足于南丰县校本教研的坚实基础，抓重点，抓主题，抓课题，求实效，在活动教研方面迈出了坚实的步伐，取得了丰硕的成果。

（一）课题教研凸显实效

1.活动教研要求明确

一是课题化。即围绕特定的课题来开展活动教研。二是教例化。即向教师提供可看可感可学的教例，绕开空泛的理论。三是规模化。这是全员教研的需要；是整合人才资源，提升教研质量的需要；是在大环境里规范教研活动的需要；是教师大范围互动交流的需要；也是为课改大造声势、浓化教研氛围的需要。

2.应用性课题更具理性化

应用性课题实验是校本教研的重要内容之一。为了提升实验的实效和水平，剔除其中的浮躁及功利色彩，我们逐渐提高了准入门槛，加强了审核和审批关口的把握。教研课题的申报和立项工作在质量上逐步提高，有多个课题被推送到市基地办，立为市级项目。

3.校本活动突出主题

各校根据自身的特点，开展了主题各异的开放日活动。如，市山小学的“快乐学习，健康成长”，白舍小学的“开放课堂，放飞梦想”，傅坊小学的“愉快地教，轻松地学”，等等。

（二）学科教研再现高潮

1.“三位一体”又展新姿

第一轮“三位一体”活动，在引领教师走进新课程、解决教学操作层面等方面，取得了显著的成果。随着新课程改革的不断深入，教学中的一些深层次问题也逐渐显现。为此，我们又启动了第二轮“三位一体”学科教研活动，引领老师进一步深入学习新课程、新理念，帮助教师解决教学实践中出现的具体问题。我们要求：“三位一体”应成为学校校本教研的一个常设项目，第二轮“三位一体”要突出课题作用，要在特定的课题框架内活动，各学科平时均要注重重点课题的打造，做好铺垫工作。通过这一活动，课题实验有一个质的飞跃，也把更多的教师带进新课程的深入探究之中。

2.复习研讨也创新意

凡中考学科均举办了中考复习研讨会。南丰县各中学均选派了相应学科的骨干教师参与活动。研讨会改变过去重考试内容轻复习方法的信息传达式做法，重点突出，内容直观。

3.课题活动平台拓展

省级结项的缺口教学课题从正式命名到现在已历时9年，在课改中得到了充分应用和不断完善，其关注面随着影响不断扩大。为了对这一课题进行综合成果总结，也为广大爱好者提供更为方便的学习、研讨和交流平台，我们制作了“缺口教学”网。这一工作得到省市教研室的大力支持。他们均对本课题给予了高度评价和大力推介，江西省教研室还将“缺口教学”网挂上了“江西教学教材教研网”。

三、打破被动执行做法，增设活动主题渗透过程

校本教研，不仅仅体现在学校本体的活动行为上，更要体现在思维意识上。然而，由被动执行，到自主意识的形成，有一个中间环节，即活动主题的渗透这一过程。所以在开展教研工作前，需要安排过程研讨这样一个环节，让执行者站在决策者的角度参与谋划。

随着新课程的实施，素质教育取得积极进展，但也存在着片面进行学科教改、忽视学生综合素质培养的误区。为保证南丰县素质教育又好又快发展，我们出台了在南丰中小学开展“围绕学生身心发展规律，深入开展校本教研”的意见，从课程设置、校园文化建设、教研活动和评价制度四个块面进行大胆尝试。

四、打破牵引教研做法，形成校本教研互动机制

建立校本教研示范校，充分依靠其自主性创造和挖掘校本教研经验，并为其提供展示的平台，是实现校本教研互动的有效办法。

我们曾在全市教科研先进校——莱溪乡中心小学和县教师进修学校附属小学成功举办了校本教研开放日。活动主题鲜明，充分展示了两个学校对新课程的自主追求；活动内容丰富，展示课、集体备课、教研沙龙、教研成果展览、体操和才艺表演等，充分展示他们对校本教研的自主探索。活动可看性和感染性强。南丰县各中心小学校长、副校长、教导主任、村完小校长及部分骨干教师等300多人次参加了观摩。在总结莱溪小学和附小等主题教研成功经验的基础上，我们又分别从组织方式、课题实验、利益驱动等角度对部分学校的校本教研经验进行了挖掘。到目前为止，南丰县绝大部分规模较大的学校均陆续举办了各具特色的校本教研开放日活动，活动以自发的形式邀请兄弟学校的领导和教师代表参加。

（来源：《抚州日报》2007年12月20日）