会师镇蒲杏小学

会师镇蒲杏小学

会宁县蒲杏小学始建于1949年，是当时全村唯一的一所完全小学，学校时有面积290平方米，其中建筑面积60平方米，教师1人，在校学生43人。学校设立5个教学班，全复式。学校主要以教师苦教、学生苦学为特色。

纵观学校的发展，大致可分为以下阶段:

一、1958年—1967年时期的教育

1958年在“总路线、大跃进”的号召下，学校上下也搞浮夸、搞冒进。学校占地面积290平方米，其中建筑面积100平方米。时有教师3人，在校学生120多人。当时学校设立5个教学班，进行复式教学。其实那一时期的学校只是挂了个牌子，有名无实，后半年所有学生搞秋收，写大字报，搞大批判，学校正常的教育教学工作受到严重影响。

1962年后，由于贯彻了中央“整顿巩固、充实提高”八字方针，学校恢复了正常教学秩序，教育教学事业终于开始稳步发展，并取得了一定成绩。

二、“文革”时期的教育

1966年6月，“文化大革命”运动开始，学校基本处于停课状态。在校学生以毛主席语录为学习重点，并且还要帮助生产队干活，在办学和培养目标方面出现了偏差，造成了一定不良影响。当时学校的教育教育工作一度处于停滞状态。

三、恢复高考制度以来

1976年打倒“四人帮”后，全国上下拨乱反正，学校教育得以逐步走上正轨。学校另外选了新校址。当时学校占地面积4992平方米，其中建筑面积485平方米。学校有教师9人，教师学历合格率为100%。在校学生达330人之多，小学入学率为98.8%，毕业率为99.8%，升学率为95.6%。

截至目前，学校向全国大中专院校输送学生100多人，他们在各自的岗位上努力奋斗着。

学校始终坚决贯彻党的教育方针，认真执行全县统一教学计划，抓好教师队伍，建立良好的教学秩序，大抓校风、教风、学风，不断推进素质教育，全面提升教育教学质量。

自2001年实施“两免一补”工作以来，学校成立了领导小组，就贫困学生的界定、资助金发放标准和发放程序等方面提出了严格要求，结合农村远程教育的实施，使全校师生的精神面貌发生了显著的变化，业务素质得到了长足的提高。

在加强教学管理，提高教学质量方面，学校近年来主要做了如下工作：

第一、建立教师岗位责任制。要保证岗位责任制的实施必须采取一些具体措施：一是编班时，提高分班的透明度，按照学生的总分，思想品德和身体素质平行编班；二是班主任和课任教师协同拟定班级发展的长远计划和学科阶段计划；三是加强平时领导评估工作，大循环和小循环相结合。

第二、建立目标体系。制定适合本校的以岗位责任制为中心的教师工作考评制度及学科质量目标（包括整体目标及个体跟踪目标），同时制定了把目标期望转化为实际行动上的教学计划，实践证明，教学目标的建立，使每一位学生都有了程度不同的进步。从而大面积提高了教育教学质量。

第三、切实加大教改力度，开展教育教学研究活动。

从目前的管理模式和运行状态判断，学校尚处在强化制度管理与积极尝试目标管理的转型期。常规管理在保障学校各项工作运行中发挥了应有的作用，并取得了良好的效果。

在“新课改”春风的吹拂下，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“德育为首、以人为本”的办学思路，遵循“五育并举、全面发展”的校风，树立“敬业爱岗、无私奉献”的作风，倡导“严谨治学、廉洁从教”的奉献精神，创建各尽其才、各尽所能的工作育人环境，不断建立健全各种管理制度，健全组织机构，深化教育体制改革。尤其是在实施“新课改”以来，学校从优化课堂教学结构着手，全校上下广泛开展各种教研教改活动，教育教学工作不断取得进步。

回顾过去，历程闪光；展望未来，前程似锦。在素质教育和新课改的大背景下，全校师生正在努力营造和谐的师生关系及校园环境，力创特色学校。