宽容也是一种爱

宽容也是一种爱

蔡志蓓

“当教师难，当一名好教师更难，当好一名职校的教师更是难上加难。”这是广大职校教师的心声。众所周知，职校生源普遍较差，大部分学生都是读大学无望或排挤在普通高中大门外的中考失败者。他们纪律观念淡薄，自我约束力差，很大一部分同学是抱着混文凭找工作的态度而来。学习上也是一种混的态度，上课往往走神，睡觉、玩手机、听MP3，甚至讲话、捣乱，扰乱课堂教学。一边是厌学情绪严重的学生；一边是因“恨铁不成钢”而迫其学习的教师。课堂上学生顶撞教师，辱骂教师的现象时有发生，教师因处理课堂冲突耽误课堂教学的事件屡见不鲜。

我也是职校教师中的一员，与学生的一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。记得，有一年，我任A班的语文课教学，开学没多久，我就听不少教师抱怨A班学生如何捣蛋，上课纪律如何差。特别是曹同学更是个典型，在我所听说的学生中，她的名字是在办公室出现次数最多的，因为所有老师对她的印象都是一样的，爱说话，不听话，上课极不遵守纪律，老师批评她一句，她会顶上九句，这个一言九“顶”的问题学生几乎和所有教师在课堂上发生了矛盾，害得不少教师教学任务都无法完成。

在我的一次语文课上，一场与她之间的矛盾冲突差点因冲动而被激化。那天我上的是A班早上的第一节课。课上了两分钟，那个曹同学又迟到了，她懒懒散散地站在门口喊报告，为避免耽误上课时间，我也没询问她迟到的原因，就用手势示意她回座位。这次语文课堂上，A班学生学习热情较高，学生纪律虽有些混乱，但相比往常来说要好得多，大多数学生能将注意力集中在我讲的内容上来。突然，我发现曹同学又没有听讲，一副吊儿郎当的样子，还不时拉同桌及前后座位的同学说话。看到这种情况，我对所有学生强调道：“请大家注意听讲，不要左顾右盼！”其他学生都很自觉地坐端正，唯独她似乎没听见一样，依旧我行我素。为了避免她继续影响其他同学，我对大家说道：“下面这个问题我想请曹同学回答一下。”等她不紧不慢地站起来后，我选了一个比较容易的问题让她回答。问题刚提出，她就嚷道：“不知道，我要是知道要你这个老师干什么？”听到这句挑衅的话，我当时气就不打一处来。正准备发作的时候，我突然发现教室异常安静，几十双眼睛都看着她，又转向了我，似乎在等待我大发雷霆。看着这几十双眼睛，我暗自安慰道：“算了，要是和她计较，这堂课又“泡汤”了，不要因为一个学生而影响到这么多学生的学习啊！”强压着心中的怒气，我自己给自己找了个台阶，也给她找了个台阶“那么，你坐下来吧，这个问题可能难度大了些，我们大家共同探讨一下吧。”同学们七嘴八舌地说出了问题的答案。还好，一场风波在我的忍耐下暂时平息了。

下课后，我把曹同学喊出了教室，找到一处无人的角落，和她交谈起来，“今天遇到什么事啊？好像心情很不好哦？”她原以为我会把她叫到办公室，然后当着大多数教师的面狠狠地批评她一顿，谁知道我不但没那样做，而且还关心起她的心情来。原本不屑一顾的眼神中透着一丝惊讶。见她态度有些缓和，我和她讲起我曾教过的一名学生的例子。那个学生很聪明，但是上课极爱讲话、纪律观念非常差，老师一而再，再而三地教诲他，他都听不进去。结果一次工作面试当天，本被选中的他，在面试领导宣讲公司规章制度时，因管不住自己的嘴巴，在下面随意说话，而白白浪费了一次机会。讲完后，我语重心长地对她说道：“你是个聪明的女孩，你思维敏捷，头脑灵活，你应该明白我的意思，对吗？好的习惯要在日常生活中不断培养，长期放任自流，毫无自制力、约束力的人将来只会收获苦果。”“老师对你们严格要求是为你们将来着想，现在你们是学生，老师能一次次原谅你们的过错，但两年后的今天，你们走上社会工作岗位，老板可不是老师，他不可能给你第二次机会。”曹同学被我的一席话打动了，她缓缓地低下了头：“今天上课讲话是我的不对，您点我回答问题是想提醒我，我却不领情还……”不等她说完，我拍了拍她的肩膀，“你明白就好，知错能改，善莫大焉，我以后看你的表现哦！”从那以后，曹同学在我的语文课堂上表现好了许多，有时候注意力不集中，我走到她身旁轻轻摸她的脑袋提醒，她也总能欣然接受。

“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，只要我们能以一颗宽容的心对待学生，暂时放下自己的“架子”，避免课堂上无谓的争执，采取冷处理的态度，让师生都能冷静一下，在不伤害学生尊严的基础上再来处理问题，一方面不会耽误教学，另一方面可能会收到更好的效果。

由此可见，宽容是建立良好师生关系的桥梁。课堂上与学生发生冲突，与其当堂争论不休，尴尬难堪，不如把它留在课下，因为谁赢谁输，总有一方尊严受损。课下处理也并非非得把学生叫到办公室，当着其他教师的面严厉训斥，而是推心置腹地与其分析犯错的原因及后果，那么其对抗的心理就会消除，惶惶不安的心情就会放松，就容易接受教师的开导。教师动之以情，学生才会动心。反之，如果教师劈头盖脸地训斥只会让学生更加叛逆。如果单纯地用禁、堵、防的办法处理，这种积压在内心的闷气，就会像火山，随时可能喷发；这种对教师的怨恨就会日益深刻，甚至会引发自信心的不足、精神不振、对立情绪浓烈、学习不求上进等诸多并发症，相反教师也达不到教育学生的目的。所以，教育必须多一分宽容，充满爱心，与学生坦诚相待，才能使学生敞开心扉。教育不是在学生的头脑中打下一个自己的烙印，而应该在他人的心灵上点燃一盏明灯，使他们从迷茫走向光明。

（作者单位：武汉开发区职校）