听唱品享，体会江南韵味

听唱品享，体会江南韵味——湘教版音乐四年级上册《茉莉花》教学实录

执教：孟庆瑜

教材解读：

《江南小曲》选自湘教版音乐教材四年级下册第七单元，本单元以“江南小曲”为名，重点介绍的是我国江浙地区的民间音乐。

教材设计本单元，意在从听、唱、品、享几个方面引导学生充分领略江南民乐的独特魅力及丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族音乐文化。

对于四年级的学生来说，他们已具备初步的音乐感受和表现音乐的能力。他们对音乐兴趣浓厚，有较好的学习习惯和音乐素养，乐于参与各种音乐活动。结合他们自身特点，围绕“在体验中发现，在表现中创造，在创造中享受”的思路，让学生在潜移默化中领略民族音乐的丰富人文内涵是本节课的主旨。

设计思路：

本节课以“茉莉花”为明线，以“走进江南”为主题背景，通过听江南、唱江南、品江南、赏江南几个方面的系列活动，引导学生充分感受并领略江浙地区民族民间音乐的独特魅力。

教学目标：

1.听赏古筝独奏曲《茉莉芬芳》，让学生展开丰富联想，在如诗如画的音乐情境中，初步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。

2.能用纯真甜美的声音有表情的演唱江苏民歌《茉莉花》。

3.通过赏析其他版本的《茉莉花》，在扩大学生音乐视野的同时，进一步加深对江浙民间音乐风格的感受。

4.在感受江南小曲的同时，运用对比听赏，感受具有浓郁西北地域音乐风格的音乐，以此拓宽学生音乐视野。

教学重点：

用柔美纯真的声音，通畅地呼吸演唱《茉莉花》。

教学难点：

充分感受江南小曲细腻优美、如诗如画的独特韵味。

教学过程：

一、看江南（听赏《茉莉芬芳》）

1.情境引趣

师：孩子们，唐代大诗人白居易曾写下这样一首诗来描写江南：

江南好，风景旧曾谙，

日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝，

能不忆江南！

从这些诗句中，我们不难感受到诗人对江南的喜爱。今天就让我们大家一起走进这样的画面，一边观赏美丽如画的江南，一边聆听江南小曲《茉莉芬芳》。

（师播放视频及音乐《茉莉芬芳》。）

师：看完了短片，说说你感受到的江南是怎样的？

生1：我觉得江南如诗如画，很吸引我。

生2：江南美极了，像是人间天堂。

师：是啊！孩子们，这么美的地方真是很吸引人啊！

师：下面让我们看看谁是有心人，谁听出刚才这段音乐是用什么乐器演奏的？

生1：古筝。

（多媒体出示古筝图片。）

师：有没有同学想给我们介绍一下古筝？

生1：我学过古筝，知道通常使用的古筝一共有21根弦，它是我们中国的民族乐器。

生2：我看到古筝是这样演奏的。（生模仿古筝的演奏姿势。）

师：哈哈，模仿得真像啊！古筝是我国民族乐器中的弹拨乐器，它的音色明亮而且具有很强的表现力。

师：让我们闭上眼睛，想象自己坐在西湖的游船上边聆听柔美的古筝曲《茉莉芬芳》，边欣赏着江南美景。

（师生再次聆听感受《茉莉芬芳》。）

（设计意图：由诗词吟诵引入“看”江南的环节，自然而亲切。在看与听结合的美好音画中，让学生充分领略到江南的秀美，激发学生心底对江南小曲的学习兴趣。）

二、唱江南（演唱《茉莉花》）

1.激情导入

师：孩子们，江南的景色真是美不胜收！描写江南景色的乐曲也是这样的美！那江南的歌又怎么样呢？让我们一起来听赏一首江苏民歌！

（师弹琴并深情演唱《茉莉花》。）

师：听过这首歌曲吗？你们听到歌词中唱到了什么？

生1：这首歌曲我特别熟悉，歌曲中唱的是茉莉花。

生2：老师，我很小的时候听妈妈唱过这首歌，我还知道歌曲的名字叫《茉莉花》。

（师板书：江南小曲《茉莉花》。）

2.歌曲学习

师：让我们再次来听听合唱团的孩子们演唱的《茉莉花》。

（生专心聆听歌曲。）

师：多美的花啊！想不想让茉莉花也来到你的面前？

生集体回答：想。

（师用不同的手势展示不同的花形。）

师：你们也来试试吧！用你们的手来模仿茉莉花的形状，看看谁的手形最有创意！

（在《茉莉花》的音乐背景下，生各自尽情展示。）

师：我的眼前出现了这么多美丽的茉莉花，真美啊！我发现有些同学手中的花会跟着音乐一起呼吸。尝试用你手中的花来呼吸。

（在《茉莉花》的音乐中，师引导生采用不同的手势动作来模仿茉莉花。）

师：这一次我们的手都随着音乐在呼吸，请你边合着这样的呼吸边在心里默唱歌曲。

（师弹奏旋律，生轻声用哼鸣哼唱旋律。）

（师弹奏旋律，生分组试唱。一组哼鸣，一组试填歌词。）

（师伴奏，生试唱歌曲。）

3.难点解决

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手，真想摘一朵拿回家慢慢欣赏。

（师深情演唱：“让我来，将你摘下。”）

师：请同学们体会自己想摘花却又舍不得摘的心情，试着唱一唱第五乐句，感受八分休止符的作用。

（师弹奏旋律，生边演唱边感受情感变化。）

师：从你们的歌声中老师感受到了这样的心情，真好听。

师：请同学们找一找曲谱中还有哪些地方出现了休止符，想一想有什么作用？

（生找出第一、二乐句的休止符，自己跟琴感受并演唱。）

师：对的，歌曲的第一乐句和第二乐句都出现了休止符，而且两个乐句旋律一样，请同学们分组试唱并讨论一下，这两个乐句应该如何演唱，才能更好地表现歌曲的情绪。

（学生分组讨论歌曲演唱的情绪：一、二乐句的处理。）

生小结：第一乐句　赞美

　　　　第二乐句　深情地赞美

师：通过你们的讨论，我们得出了大家比较认同的一种答案，第一乐句用赞美的情绪，第二乐句更加深情地赞美。那让我们一起跟琴演唱前两个乐句。

（生和着伴奏音乐完整演唱《茉莉花》。）

4.曲谱学习

师：同学们在课前查找了一些茉莉花的资料，谁想来跟大家分享一下。

生1：请同学们在大屏幕上看一下，茉莉花的叶色翠绿，花朵洁白，香气浓郁，她原产于印度、巴基斯坦。在宋代传入我国。

（多媒体课件出示茉莉花。）

生2：我也来说说吧！茉莉花中最著名的一种叫双瓣茉莉。茉莉有着良好的保健和美容功效，可以用来饮食，也可用于茉莉花茶的制作。

生3：茉莉花还是菲律宾、威尼斯和印尼的国花。

师：谢谢孩子们的介绍和分享。通过你们的讲解和图片展示，我们了解到了茉莉花的颜色，形状及她的价值。

（设计意图：对于这样一首耳熟能详的歌曲，最主要的是在调动学生学习兴趣的同时，做到歌曲演唱的准确与细腻。所以，在“唱”江南的环节中，运用花型手势调整呼吸，运用体验感受解决八分休止符，运用讨论演唱解决歌曲情绪的处理。同学们在优美和谐的音乐氛围中，轻松地完成了歌曲的学习。）

三、品江南（对比聆听）

师：同学们，《茉莉花》是一首享誉中外的歌曲，我国著名歌唱家宋祖英就在维也纳金色大厅的舞台上演唱了这首江苏民歌《茉莉花》，歌曲以它婉转流畅的江南小曲的旋律特点和纯真含蓄的音乐形象征服了全场国外友人的心。接下来就让我们一起来欣赏。

（师生共同观赏演唱片段。）

师:这首江苏民歌《茉莉花》被许多的演奏者和歌唱家们所喜爱，说说你还听到过哪种形式的《茉莉花》？

生1：独唱。

生2：重唱合唱。

师：说得好极了！除了刚才你们说的，还有笛子独奏、民乐合奏等。让我们一起来听听民乐合奏《茉莉花》吧！

师播放：女子十二乐坊民乐合奏《茉莉花》演出片段。

（生观看完，掌声响起。）

师：同学们，由于我国南北地理环境的差异，人们在性格和习俗上都有不同，因此在音乐方面也表现出各自不同的特点，说说你感受到的江南小曲的风格。

生1：优美，柔和。

生2：很深情……

师小结：江南的音乐柔美抒情，细腻温和。而我们北方地区的音乐则呈现出热情高亢的特点，让我们一起来感受一首具有浓郁西北风格的民歌《上去高山望平川》。

（生兴奋而喜悦，满脸洋溢着笑容。）

（设计意图：本节是拓展延伸的一个环节。通过了解、分享和听赏不同形式的《茉莉花》，扩大音乐视野，进一步加深学生对江南小曲音乐风格的感受。同时，在对比聆听的过程中，让学生知道由于地理环境的差异，各地区的民歌具有独特而丰富多样的色彩及情感特色。）

四、享江南（分享收获）

师：这节课马上就结束了，请同桌相互交流本节课的收获。

（生相互交流和分享本节课的收获，讨论热烈。）

（最后师生一起在《茉莉花》的歌声中结束本节课的学习！）

（设计意图：师生在民主、和谐、平等的氛围中分“享”本节课的收获。师生沉浸在音乐的海洋中尽情感受江南的静，江南的动；尽情享受江南的美，江南的情！）