实现寄宿制学校的规范化管理

实现寄宿制学校的规范化管理

金昌市金川区双湾中学　杨述强

一、我校寄宿制建设的背景

金川区在2003年年底，结合人口密度、学生来源、交通、环境等综合因素，确定启动农村寄宿制学校建设工程，根据金川区坚持以小学就近入学、中学相对集中，一个乡镇应集中建设好一所初中，我校于2003年、2005年秋季撤并天生坑中学、东四沟中学以后，形成了一所寄宿制初级中学，现有寄宿学生475名。

二、我校寄宿制建设的结论

几年来的实践证明农村寄宿制办学是农村教育发展的牛鼻子，抓好农村寄宿制学校建设是搞好农村学校布局调整的必然举措，是提高农村学校办学水平，实现教育均衡发展的关键环节，也是实现农村城镇一体化发展的保障工程。学生家长普遍认为把孩子送到寄宿制学校较为放心、满意。学生对寄宿制较为喜欢，在校思想品德良好、学业成绩稳定、为人处世心态平衡、人际关系交往和谐。

近几年来，学校知名度得以提升。2004年，学校被金昌市命名为“信息技术教学试点学校”，被金川区命名为“以德治校示范学校”；2005年，学校被确定为国家农村中小学现代远程教育项目试点学校，被金昌市评为“依法治校先进集体”；2006年，学校被金昌市命名为“绿色学校”，成为金昌市示范性农村初中。

三、我校寄宿制建设的实践

2004年上半年，完成了教学实验楼的修建。2005年到现在基本实现了校园的整体规划目标。2007年9月，总建筑面积为3966.33平方米，可满足600名师生住宿、就餐要求的学生公寓修建竣工并投入使用，又为寄宿生创建了一个更加宽敞、温暖、舒适的学习、生活环境。

随着农村寄宿制学校办学规模的不断扩大和硬件设施的不断完善，我校各方面的管理措施也随之改进和补充完善，注重加强寄宿生管理，完善值班制度，提高寄宿生辅导的效益和质量。由于寄宿生在校时间长，严格的晚自习管理培养了他们良好的品德，提高了学习成绩。

完善的硬件设施，为学校校本研究的开发提供了更好的条件，有利于促进教师整体水平的提高和学校教育的均衡发展。学校规模做大之后各学科都增加了专任教师，便于更好地开展教研活动和备课组活动，有利于学校教研水平的稳步提高。同一年级班级数目增加，学校增设年级组，加强了学校管理，提高了办学效益。

四、我校寄宿制办学的原则和管理

（一）我校寄宿制学校建设遵循的原则

1.有利于普及和巩固提高九年制义务教育的成果；有利于教育资源的优化配置，提高学校整体办学效益；有利于提高教学质量，全面推进素质教育。

2.坚持从实际出发，充分考虑我镇规模大小、距离远近、群众认可等情况形成梯度有致、灵活实效的办学格局。

3.制定以我校为基础的寄宿制学校建设总体规划和年度推进目标，坚持集中投入，并实现投入一所完善一所，示范一所。

（二）学校在寄宿学生管理上做到了“四个到位”

1.认识高度到位。寄宿制学校的建立可以优化农村教育资源配置，进行优质教育资源整合，提高农村教育教学质量，最大限度发挥效率。这既能缓解农村教育经费的不足，又可促进城乡教育均衡发展，实现和谐教育的构建。

2.设施建设到位。近几年来，随着住校学生人数逐年增加，学校在住校学生食宿条件的改善和管理上也做了大量的工作，统一配置床单、被套、书柜等生活学习用品，使学生有如家的感觉。

3.制度建设到位。学校能够及时出台和修订便于住宿学生管理的制度，并逐一落实。修订完善的制度有《教师值班制度》、《住宿学生管理制度》、《住宿学生卫生条例》、《食堂管理办法》、《安全管理制度》、《宿舍管理员工作职责》、《文明宿舍评比细则》等。

4.管理工作到位。

在伙食管理上，学校科学地扩建、新建、改建食堂，规定从业人员健康标准，食品原料保证质量，食品营养搭配科学合理，最大限度满足学生健康成长的需要。学校还派专人进行食堂监督指导，有规律地调节食谱菜谱，使学生吃到可口的饭菜，保证了学生的安全用餐。

在关注住校学生心理健康上，学校建立心理咨询室，重点对在学生中出现的因学习压力、情绪困惑、思家情绪、人际关系紧张、经济困难等种种原因带来的心理健康问题，有针对性地开展教育疏导工作。

在安全方面：统一思想，加强领导，让学校教职工充分认识到加强学校安全工作的重要性，贯彻“安全第一，预防为主”的方针。学校成立专门的组织机构，责任到人，把教学楼应急疏散、交通，消防、饮食卫生、学生活动、实验室及社会实践活动的安全教育、安全管理的各项措施落到实处，努力消除各项影响学校安全和稳定的隐患，保障广大师生员工有一个良好的工作或学习环境。

在住宿方面：本着安全实用的原则，安排好学生的住宿生活。设立4位专职生活教师结合班主任进行分区管理。管理人员职责分工明细，做到处理问题及时有效，并切实地全心全意为学生服务，培养学生的良好生活习惯、卫生习惯，培养学生一定的生活自理能力。

在宿舍文化建设方面：学校动员学生自己动手，营造身心愉悦和谐温馨的第二家园，开创性地培养学生集体主义精神和审美品位。同时学校为丰富学生的课外生活，组织形式多样的文体活动，使学生在校如同在家一样其乐融融，为学生精力充沛地投入学习创造了一个良好的环境。另外，学校还设立“亲情专线电话”，让学生与家人及时沟通，做到学校服务让学生喜欢，让家长放心，让社会满意。

在学习方面：全体寄宿生集中在固定地点上晚自习，学校每天安排1个领导，12个学科教师值班，负责住校学生晚上2个半小时晚自习的管理、辅导工作。安排的值班教师按时点名签到，并按时到班辅导，并全天开通通讯工具，及时处理突发性事件并在第一时间内汇报相关情况，贯彻“谁的课堂谁负责”的原则，保证住宿生有效地学习。

五、我校寄宿制建设个别问题的思考

（一）半寄宿半走读对学校管理提出了更高的要求

我校并非完全的“寄宿制学校”，而是半寄宿半走读制学校，有一半的学生走读上学，这样就为学校的管理带来了一定的困难。寄宿生和走读生晚上学习时间无法统一；上学、放学方式不统一；门卫不能识别寄宿生和走读生，校门常开存在安全隐患等。

在这种情况下学校采用两种管理办法，灵活处理，同时加强了门卫管理，取得较好效果，但也存在不少问题。

（二）与寄宿生家长联系困难

不少寄宿生离家较远，家庭困难，交通不便，班主任难以家访，有突发事件家长无法及时赶到学校。针对以上问题学校积极筹建校医室、心理咨询室，建立家长学校，成立家长委员会，完善家长意见反馈和电话联系制度等方式，解决了上述问题，取得了一定成效，但仍有不少困难。

六、今后工作的思考

一是切实提高对农村寄宿制办学重要性、紧迫性的认识，要把农村寄宿制学校建设作为加快农村教育改革，推进农村教育持续、快速发展的一项重要工作来抓。

二是搞好规划、统筹安排、分步实施，将农村寄宿制学校建设与新一轮校网布局调整规划相结合，与消除危房、改造薄弱学校相结合，与重点学校、示范学校建设相结合，与教育扶贫相结合。

三是加强农村寄宿制学校的规范化管理，通过制度建设、管理队伍建设、校园文化建设等，加强农村寄宿学生的吃、住、文化娱乐管理、学习管理、纪律管理、卫生管理、安全管理，努力提高农村寄宿制学校的办学水平。

四是不能放松家庭教育。虽然孩子大部分时间生活在学校，但他们同样需要家庭的帮助和关爱。家庭教育和学校教育结合起来对他们的成长共同起作用。学校每个月或每两个星期要把孩子在学校的表现及时地反馈给家长，实现家校共管。