探索教学管理新模式

探索教学管理新模式　促使教育教学上水平

永靖县移民中学　王文清　杨显正

永靖县移民中学，是在整合了原永靖县四局中学、刘化中学高中部、永靖九中高中部，于2009年8月创建并投入使用的一所普通高中。

两年多来，我校全面贯彻党和国家的教育方针，认真落实科学发展观，深化管理机制改革创新，提高管理水平，进一步发挥信息化教学的优势，创先争优，努力向“老师成功，学生成才，创建特色，争做示范”的办学目标迈进。一个资源整合后的学校，势必在学校管理方面面临巨大的问题和考验。学校的发展靠的不仅仅是良好的基础设施，更是一种先进的教育思想和理念及一套有效的管理制度。如何将原先三个学校的经验加以整合，做好学校的管理工作，将德育工作和教学工作全面提升，是移民中学领导班子考虑的问题。

（一）从宏观层面加强三风建设

经过一段的探索，我们制定了“精诚合作，厚德有为”的校训，形成了“宁静致远，儒雅和谐”的校风，倡导“追求创新，合作自主”的教风，践行“勤学善思，明礼诚信”的学风；遵循“人格自尊，行为自律，学习自主，生活自理，具有合作精神”的培养目标；强调“教学的延续性，促进教师的专业成长，推动学生成才“的办学思路；追求“老师成功，学生成才，创建特色，争做示范”的办学目标；根据“降低管理重心，实行扁平化管理”的办学理念，提出了“加强精细化管理，确保扁平化可知性；实施精致化教学，确保教学的有效性”的管理要求。

（二）调整管理机制，实行“扁平化管理”

由于三校合并，学校规模空前扩大，加之有两所企业移交学校，管理难度加大，传统的管理模式已经无法适应整合后的移民中学。经过一段时间的琢磨和推敲之后，在保留原有学校先进的管理模式基础上，集思广益、借鉴其他学校管理模式，积极探索，大胆尝试引进企业管理文化，实践出一条实行扁平化管理，管理重心下移的新的管理模式。

以“近距离管理，近距离服务”为基本管理理念，按照“缩小管理单元，激活管理效能”的思路，采用内聘外招的用人机制，用人实行精细化、扁平化管理模式，降低管理重心，充分发挥年级部的作用，进一步提高,管理效能。实行高一、高二、高三、行政、后勤服务中心五部管理、分级管理原则。成立了年级部，由主管年级副校长总揽全盘工作，保证三年一个轮回的相对稳定。学校在用人机制上，引入竞争机制，实行内聘外招，形成竞争态势；对中层管理人员按照“唯才是举，量才录用”的原则，一律采用聘用制；将学校的校长、主任均安排在教学一线，一切围绕学校教育教学做好指导服务工作。逐步实行把教学组织权、人事权、部分财权下放到年级部，又与学校审核权相互制衡。年级主管副校长选择年级部主任、副主任，年级有权聘用班主任、任课教师。行政部门和后勤服务中心主要是发挥教学指导监督作用和服务功能。各部门负责人均深入教学一线，担任教学，充分发挥传帮带作用。

经过两年多的运行，使学校的管理效能得到进一步提升，效果明显。

（三）引入竞争机制，实行内聘外招，激发教师的进取精神

学校对教职工实行全员聘用制，量化考核，期满不合格不予续聘。对个别断层断档、弱势学科实行外招，从而形成强烈竞争态势。对老师实行劳动量和工作量的量化计酬，鼓励多代课、兼课，多劳多得，优劳优酬。对中层管理人员按照“唯才是举，量才录用”的原则，不管以前任何种职务，一律采用聘用制，保证能者上、庸者退，畅通进出口。所有校长、主任均安排在教学一线，只有兼职的领导，没有专职的干部，一切围绕学校教育教学做好指导服务工作。

（四）实施精细化教学，确保教学的有效性

为了让课堂发挥最大效能，使学生吸收更多营养，我们提出了精细化教学理念。学校要求教师根据自身特点和学情，充分利用多媒体教学，研究一种教法，形成自身特色的教学风格，确保课堂教学的有效性。要求老师勇于创新，通过自身的努力和探索，形成独具特色、行之有效地教学方法，要求老师将每一节课都上成优质课，“上学生喜欢的课，做学生喜欢的老师”，充分调动学生的积极性和主动性及创新能力，以学生的热情激发教师成功的欲望。

开展了教师读书活动，学校为每位教师提供200元读书卡，自行购买图书，阅读后交还学校图书室，不仅开阔了教师的视野，还增加了学校的藏书量，从而达到学思结合，学以致用，精致组织教学的效果。

（五）强调教学的延续性，加强培训与研修，提高课程实施能力

教育教学是延续的。为此，学校积极开展教研活动，形成了以学科组、年级部以及各学科组长为骨干的教科研梯队，促使年轻教师不断成长。采取“走出去，请进来”的方法促进教师成长；开展“青蓝工程”，新老教师结对帮扶，形成“比、学、帮、赶、超”的竞争氛围。2011年9月聘请两名外籍教师担任我校英语口语课教学，提高了学生学习英语的兴趣与积极性。2011年11月初，“疯狂英语”创始人李阳来我校讲学，掀起了一股疯狂学习英语的热潮。

建校以来，学校中层以上干部先后有70余人次赴北京、广东、上海、山东、宁夏、兰州等地参加干部培训和学习。其中校长培训10余次，其他校级领导参加培训20余人次，中层干部培训40余人次。通过培训，提高了学校管理人员对课程改革的认识，基本掌握了实施课程改革的基本策略、政策和要求，提出了推进课程改革的措施和办法。不断提高学校在课程规划、制度建设、促进教师专业发展和促进学校发展等方面的能力，真正成为新课程实施的引领者。

按照“先培训、先上岗，不培训、不上岗”的要求，组织我校全体专任教师分两批参加了“国家新课程的远程培训”；2010年11位学科骨干教师参加了在西北师大举办的“普通高中新课程实验学科骨干教师培训”等。通过一系列的培训，切实更新了课程观念，准确把握课程标准，熟练掌握教材教法，不断提高教师的课程执行能力和课程开发能力，强调培训的针对性和实效性。

创造条件，鼓励年轻教师积极参加各级各类教学研讨与竞赛活动，两年多来，我校先后有95人次获县级奖励；112人次获得州级以上奖励，获奖率达50%以上，其中国家级获奖人数达36人次，省级达24人次。

（六）建设儒雅特色校园文化，争创文明和谐校园

三校合一，资源整合，如何传承文化，铸就学校新的辉煌？如何让教师们在征战高考的路程中享受到教师职业的幸福？又如何在升学压力巨大的今天让每位学生感受到成长的喜悦？我们选择了文化立校。就在移民中学落成伊始，我们就提出用文化塑造学校形象，通过各种有效方式最大限度地将学校文化融入到管理的各个环节，将学校教育理念深入到师生的心灵深处，升华师生品位和管理境界。

注重以环境熏陶人、以文化塑造人，加大了校园文化建设力度。两年来学校竭力筹资，绿化、美化校园，绿化面积达2.8万平方米，栽种名贵花木六十余种；先后修建了生物园、地理园、文化长廊、励志雕塑、走廊文化、广场文化等人文景观。使自然风光与人文景观相统一，古典气息与现代风格相融合。

学校以“儒雅”为主体，以“厚德”为准则，开展系列主题活动。注重发挥共青团、学生会、学生社团的作用。在校团委、学生会配合下，在学生处的引导下，成立了学生书法、美术、体育、音乐、舞蹈、文学、民俗文化等社团，定人定时开展丰富多彩的校园文化活动。充分发挥学校广播站、学生会的宣传作用，加强了学生的文明意识和行为习惯的养成教育，切实转变了学风，文明之风逐步形成。

学校工会积极开展了有利于教工身心健康的各类活动，先后组织了教工排球赛、跳绳及拔河比赛，活跃教师的业余文化生活。帮助职工解决在婚丧嫁娶等方面的困难，探望、慰问生病教工及其家属，温暖人心，解决教工后顾之忧。

（七）注重学生的思想道德教育和行为规范的养成教育

针对各年级学生特点，制定不同培养目标：高一重点进行养成教育，高二重点进行成长教育，高三重点进行理想教育。每学年开学初，都要在高一新生中开展军训和入学教育，培养学生积极乐观、严格自律的态度；建立“学生成长档案”，对学生从入学到毕业，进行全程跟踪，记录其高中三年的在校表现、学习成绩及成长历程。每周五都要开展不同主题的班会教育；进行安全教育，特别是在在突发事件中的应急能力教育。开展生动的法制讲座、禁毒宣传以及学生模拟法庭等法律法规教育活动，培养学生知法、懂法、守法的意识，促使学生健康、快乐成长。

学校文化增强了发展的活力和竞争力，现在，我们移民中学的每一名师生都在学校文化的感染下，突破思想、激活梦想、实现理想，为过一种幸福完整的教育生活而努力奋斗。

（八）积极与名校合作，进一步提升学校的教育教学能力

2009年9月，我校挂牌成为西北师大教改实验实习基地，进一步提升了我校的办学能力和办学水平。

西北师大创立了中学校长论坛年会制度，建立了与基地学校互惠互利合作双赢的格局。2010年12月，我作为基地学校的校长，参加了西北师大的校长论坛，共商基础教育改革、实习管理指导、共同探讨教育发展大计，总结“多学科联合编队”教育实习工作，密切合作与交流，建立了与西北师大的长期合作伙伴关系，实现了双赢互动局面。西北师大还为我校做基础教育理论、高中新课改、学科教学方面的专题报告，提高了基地学校教育教学理论水平，免费为我校教师提供到师大脱产进修机会，深得我校教师的欢迎。作为师大的教改实验实习基地，极大地推动了我校教育教学能力的提升。

两年来，在全体师生的共同努力下，学校的管理效能得到进一步提升，各项工作达到了科学化、规范化、流程化。学校取得了一定的成绩：在2010年、2011年高考中连续获临夏州理科状元；2010年获2009-2010学年教育质量目标管理责任考核二等奖、临夏州综合督导优秀学校；2011年获临夏州职工职业道德建设十佳单位、2010—2011学年教育系统先进集体二等奖、2011年被推荐为甘肃省第五批“绿色学校”。