提高教育教学质量的措施与成效

提高教育教学质量的措施与成效

宕昌县南阳镇第一小学　杨志科

南阳镇第一小学亦称南阳镇明德小学，是南阳镇的中心小学，学校位于陇南市宕昌县城东南部42公里处的南阳镇杨集村。

近年来，在宕昌县教育人事制度改革的推动下，南阳一小教学质量不断提高，学校管理日臻完善。学校连续三年在全县小学教育质量评比中名列前茅，连续三年受到县委、县政府的表彰。这一成绩的取得从学校层面上讲，与加强学校管理，狠抓素质教育和提高教学质量提高这些工作密切相关。

一、强化学校管理的措施

（一）每天早晨开始，狠抓传统经典诵读，从小培养孩子们的阅读习惯

经典是传统文化的精髓，经典诵读使传统文化的智慧源泉滋润少年儿童的心田，使孩子们从小加深圣贤文明的熏陶，形成广博的视野和包容的文化理念，从而不断提高人文素质，更好地适应未来的挑战。我校大部分学生通过传统文化思想的教育，都形成了爱学校、守纪律、讲文明、懂礼的良好品质。学校要求1—3年级学生要读记《三字经》、《千古文》和古代儿歌、短诗，4—6年级学生会朗读古诗古词。通过经典诵读，使孩子们从内心深处感悟到中华文化的博大精深，既学习了知识，又受到了传统文化的教育与熏陶。同时，也有利于社会各界、孩子家长更加重视和支持对少年儿童的传统文化教育，营造构建和谐校园的良好环境。

（二）积极组织开展儿童智能创意活动，全面提高学生素质

为适应素质教育的需要，按照明德小学“全人教育”管理的要求，我校每学期都安排了儿童智能创意活动、作文竞赛、书信大赛、舞蹈编排、诗歌朗诵和各种有利于儿童身心健康的活动，以培养学生追求真、善、美的人生目标，培养学生的观察力、表现力、想象力、注意力，同时注重培养创新精神，注重学生的个体发展和全面发展。根据小学不同年龄阶段儿童的特点、爱好和兴趣，注意学生特长的拓展，做到因材施教，使学生在接受基础教育的同时，受到完善的全人教育，达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的。2011年我校组织了学校发展史上规模最大的文艺节目及歌咏比赛，由石瑞、杨盼芳老师导演的《盛世龙娃》等节目给广大师生和学生家长留下了深刻的印象。我校学生参加了宕昌县“迎国检，庆六一”红歌比赛，参演学生100多人，所表演的歌曲《歌声与微笑》和《祖国祖国我爱你》获得了全县二等奖。积极参加了明德小学“泥塑大赛”和“英语风采展示大赛”，有二十多件学生作品及英语风采展示视频已上报甘肃省明德小学项目办，参加全省评选。通过开展丰富多彩的文艺活动，使学校的凝聚力进一步加强，学校真正成了学生成长的理想乐园，增添了学校的生机与活力。

（三）注重校园文化建设，凸显环境育人功能

用先进文化熏陶师生，学校的436米围墙都画了壁画，有中国古代的经典、有学生日常行为规范的内容、有现代教育理念的方方面面，使学校的每一面墙壁都能说话，都能育人。学校建筑布局合理，校园卫生整齐，教室布置得体、有序，这一切都起到了无声的教育和育人的作用。清洁整齐的校园环境、花园、草坪、树木、漂亮的旗台、舞台给学生的身心带来“愉悦”。学校成了学生健康成长的花园。大到学校的高楼大厦，小到学校的一花一草、师生们的举手投足无不彰显着育人的功能。由于学校校园文化建设成绩突出，2011年我校被评为宕昌县文明单位。

（四）强化教育管理过程，向细节和过程要质量

近三年，我校狠抓教学管理和细节管理，并取得了明显的效果。我们知道，只有抓好整个教学过程和实行细节管理，学校的一切工作才能落到实处。因此，校长管理从每天早晨开始，从每节课、每篇教案、每次作业抓起，真正落实了“会管的校管课堂，不会管的守门房”的管理思想。教务处和教研组从备课、上课、辅导、听课、评课、批改作业、课后反思、课外作业，从考试的八个环节评价教师的工作，把课堂作为管理的主战场，强化学校课堂管理、活动管理，向每个环节和细节要质量、要效益，在教学细节渗透学校的管理精髓。实行学校精细化管理和细节管理，要求管理者高度重视学校工作每个过程中的每个细节。从早晨第一抹阳光到下午夕阳西下，校长、中层领导和教师无时无刻都按制度和要求履行自己的一点一滴责任，大到学校组织的各种活动，小到自习辅导、作业批改、教案书写，事无巨细，都进行细致入微的落实和评价，使学校的工作程序化、常态化，无形中工作效益得到明显的提升。

由于管理严格，工作到位，我校的教育教学质量从2008年以来在宕昌县一直领先。在每年举行的全县小学质量监测考试中连续四年获宕昌县小学评比第二名，多次受到宕昌县委、县政府的表彰奖励。

（五）严格学校管理制度，确保正常的教育教学时间

时间是质量的保证，教师在校教学时间的保证是提高质量的前提。为了严格规范教师请销假行为，制定了《南阳学区教职工请销假制度》，经全体教师讨论后实施。为了保证有效的教学时间，学校强化了教职工请销假行为管理，严格教师考试，除特殊情况外学校不给教师请假。教师请事假除有充足的理由外，必须扣除日工资（教师病假、婚产假除外）。在执行请销销假制度的过程中，从校长和中层领导开始，率先垂范，保证了制度的执行，保证了正常的工作时间。在请假扣工资的制度面前，学校先从校长抓起，校长因公出差，要向校委会委托学校工作；因事请假，首先扣除工资。由于制度执行严格，学校内教师请假的少了，学生的在校学习和教师的教学与辅导时间得到了很好的保证。由于我们执行制度严格，三年来，学校秩序井然，各项工作有条不紊，学校的教学氛围浓厚，学生的学习质量不断提升，取得了很明显的效果和良好的社会影响。

（六）重奖取得优异成绩的教师，调动广大教师的积极性

近三年，我校各年级都要对本年度在教学工作被评为先进个人的教师和班主任进行重奖。除县上给予的奖励和荣誉外，我校每年都拿出四分之一的公用经费奖励教师（虽然这种公用经费奖励教师是不合规范的，但它却取得了明显的效果）。近三年领奖在千元以上的教师达数十人。

二、学校管理的保障措施

（一）加强领导，夯实包抓责任

成立以学校校长为组长，主管副校长和教导主任为副组长，班子成员和各完小校长为成员的“学校管理工作领导小组”，统一组织实施每个阶段的工作。实行中心小学领导包片、各校班子成员包抓年级。包抓责任人每月至少要深入所包完小、教学点督查指导一次工作。

（二）深入调研，制定措施

各校要发动广大师生开展“提高教育质量大讨论”，认真分析质量现状，寻找制约提高质量的问题和症结，研究提高教育质量的新思路、新途径和新方法，制定出本校提高教育质量的工作方法。始终把提高教学质量作为学校工作的主旋律来抓，“咬定青山不放松”，在调查研究的基础上，随机调整制度和强化学校管理措施。做到了有问题随机解决，有不足随时整改。

（三）进一步落实教育质量分级管理责任，充分履行工作职能

中心小学校长既抓中心学校工作，又全面管理学区工作，各完小校长是学校教学质量的第一责任人，分管教学副校长或教务主任是质量主要责任人，学校教务处及教研组负责对教学过程进行监测、评估与矫正。各校严格按上述规定认真履行各自职责，切实抓好落实，充分发挥其职能作用，为教育质量的提高提供组织保证。

（四）加强督导检查，夯实过程管理

从2007年秋季开始，学校领导每学期多次深入基层学校开展教育教学调研，带头进课堂听课，检查作业教案。通过个别走访、召开班子和教师座谈会等活动了解教情、学情及学校管理情况，牢牢把握全学区提高教育质量工作指挥权。学校教研处教研员每人每学年听课不少于30节，检查教案、作业各100本和800本以上，校长要按规定要求带足课时，每学期听课不少于20节，教师互相听课每学期不少于15节。积极发挥片教研中心的组织和辐射带动作用，每学期召开不少于2次的教学研讨会、管理严讨会，研究新问题，集思广益，探讨解决问题的方法。

（五）深化人事制度改革，创新用人机制

1.全面推行“校长任期目标考核”制度。与中心小学校长任期相同，学区下属学校也实行任期目标考核，对三年任期内工作无进步或明显退步的校长和在学校管理中考试评比落后末尾的校长报教育局解聘。

2.推进以教职工岗位聘任为主要内容的教育人事制度改革，进一步优化教育队伍结构。在全学区范围内按县上的要求推行教师全员聘用制，实行“能者上，庸者让”和末尾落聘制，增强了教师工作的责任感和紧迫感。实行教师“双向流动”的人事调配制度，对于责任心差、教学成绩为末尾或连续两年排名在后的教师调整工作岗位，降格使用，且当年考订暂定为不称职；对于连续两年排名在后的教师年度考核定为不合格等次；由中心小学调往往基层学校，在基层学校还不完成工作任务的，交县教育局并停发工资。

3.实行教学质量排名在前奖励制度和末位一票否决制。即学校年度目标考核结果优良者受奖，排名末尾的奖惩兑现一票否决；校长及其学校领导选聘任用和教师工作调动一票否决；晋升教师职称一票否决；评定奖励性绩奖工资一票否决。

（六）建立班主任奖励机制

根据《南阳学区班主任工作考核细则》的要求，各校依据有关规定制定“班主任工作考核办法”，并和奖惩挂钩。逐步提高班主任工作待遇，具体实施办法由各校根据实际情况制定。学校给班主任的津贴除财政下拨的以外，按本班学生每月生均1元补助，同时根据本班本学期纪律、安全、卫生的评比设一、二、三等奖，对三个等次的班主任给予奖励。为了保证班主任与学生家长联系，学校每学期都给予班主任一定数量的电话费补贴。

（七）落实教育质量奖励基金，加大教育质量奖励力度

学区每年教师节前后都要对上述的教学质量先进个人进行一次奖励。各校积极筹措资金，每年至少要拿出本校全年公用经费的10%—20%作为教育质量专项奖励基金，确保每年教师节前按时兑现到位。

三、学校管理的总体目标逐步实现

（一）学校管理水平有较大提升。

经过三年努力，学校常规管理已基本达到规范化和科学化，中心小学和学区下属中的一所完小已被评为“县级示范学校”，完小以上学校达到县级“集镇小学标准”。

（二）教师队伍整体素质明显提高

形成一支数量充足、结构合理、专业配套、师德高尚、业务精良的教师队伍群体。通过四年努力，我校基本实现了教师队伍的专业化、年轻化、知识化。28名教师均为专任教师，年龄由2007年的平均41.6岁，下降到2011年的30.2岁，学历结构、专业结构日趋合理。特别是通过教师业务培训和校本培训，教师的教学水平和业务能力得到提升，为教学和管理增添了力量。

（三）基础教育课程改革进一步加大，课程管理体系更趋完善

教师教学方式与学生的学习方式得到根本性转变，学生的学业成绩合格率和综合素质评价合格率全面达标。近三年，我校开齐开全了国家、地方、学校三级课程，在狠抓文化课教学和学习的同时，我们开展了各种有益的文艺、体育活动，使学校周周有活动，月月有比赛。近两年后先后开展了中华经典诵读、儿童智能创意活动、泥塑大赛和英语风采展示大赛，开展了校内文艺节目接力赛、三笔字竞赛等活动，使学校成了学生探索求知的学园和生动活泼的乐园。

（四）教育科研工作成效显著，校本教研制度建设进一步推进，教学研究成果在市县有一定影响

2010年以来，学区学校每学期都举行校本培训，我们先派骨干教师“走出去”培训学习，然后“带回来”组织校本培训。通过各种类型的培训，教师的业务水平进一步提高，教学成果明显。近一年，我学区教师先后由15人撰写了教学论文，并在省、市级刊物上发表，提升了教师对教学工作的研修水平。由于教研教改工作突出，我校被陇南市初等教育研究会评为理事单位。