关于独立学院学风建设的几点思考

关于独立学院学风建设的几点思考

马忠兴^[1]

浙江林学院　浙江　临安　311300

摘　要:学风既有广义的涵义，也有狭义的理解。作为一种无形的力量，学风有它的体现载体。“学风”建设有着重要意义，它的好坏直接关系到独立学院教育教学的质量。良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。

关键词:独立学院；学风；学风建设

目前，独立学院的学风状况不尽如人意，学生中普遍存在着缺课、上课迟到早退、考试舞弊、整日上网玩电游等现象，不良的学风状况严重制约了独立学院的生存和发展。独立学院要获得较大地发展，狠抓学风建设是关键。

一、学风的界定

1.学风概念的厘定

关于学风，我们可以从广义和狭义两个角度来理解:广义的学风是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；狭义的学风是学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是学生在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。具体表现在学生的学习行为和学习习惯上，是在长期教育和教学过程中积淀形成的一种风尚，体现为一种独特的心理环境，它稳定而具有导向性。笔者认为求真、求知、求善的道德感、勇于为社会贡献的责任感、“大爱、大智、大气”集体荣誉感应是大学良好学风的根本品格。

辩证唯物主义和社会心理学告诉我们:人的一切活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件即环绕人并作用于人的一切客观现实所激发，其活动过程受环境条件的制约，学习作为一种活动也不例外。

2.学风的载体

学风是一种无形的力量，它的影响是潜移默化的，体现在很多细微之处，是群体的综合表现。学风主要有三个载体，它们对形成良好学风有一定影响和作用。具体表现如下:

一是物质文化。包括校园的建筑、景点、绿化等，这些都能起到耳濡目染的教化作用。

二是制度文化。包括学生管理的规章制度、行为准则等。这些能对学生起到规范和约束作用。

三是精神文化。学风的形成总是通过一定形式的活动载体实施教育而逐步形成的，这些活动包括学校的文体活动、社团活动，特别是以素质教育和“三创”教育为核心的科技活动、社会活动等，这些对学生起到陶冶心灵的作用。

3.学风的分类

学风也有好坏之分，良好的学风是指在正确思想指导下，符合一定学习规范的行为，是学生提高学业成绩、完成学习任务的重要保证。优良的学风是高等教育走向内涵式、质量型发展道路的需要，是保证和提高教育质量的重要条件，是大学生成才的重要保证。

二、学风建设的意义

1.学风建设是独立学院走内涵式、质量型发展道路的需要

学风是校风的重要组成部分，是一所独立学院传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造学院良好形象的重要方面。独立学院必须遵循社会发展和高等教育发展规律的要求，改变单纯的外延扩张(规模扩张)的模式，狠练内功，狠抓学风、教风和校风建设，走内涵式、质量型的发展路子。

2.优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件

学风建设是独立学院教学状态和教学效果的重要指标，直接反映着学院精神风貌和全体学生求学态度，也是社会衡量一所高校教学质量高低的一项重要标准。优良的学风能反映学校的办学水平，体现办学的品位，展示师生的学习风貌。在独立学院处于竞争的条件下，其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。

3.学风建设是大学生成才的重要保证

养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进独立学院，不仅要学到文化知识，掌握职业技能，而且更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，这在迈入学习型社会的今天，对人的一生非常重要，也符合以人为本的科学发展观。

总之，学风是一种无形的精神力量，可以振奋精神、激励斗志，迸发出积极向上、努力拼搏的革命精神，在这种环境中养成的行为习惯使人终生难忘，将成为这个学校里每一个成员自觉奋进的动力，从而推动整个学校的繁荣和发展。

三、学风建设面临的现状

有一位教育学家曾说过，在高等教育范畴里，学风是一所大学治学读书的风气，是孕育大学精神和大学文化的沃土，是一所大学的气质和灵魂，是大学立校之本。优良的学风是一种无形而巨大的力量，对学生的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个性修养等，都起着潜移默化的作用，如春风化雨，润物无声。然而，在今天看来，这只能是理念中的学风了。

当前来看，大学并不是真正意义上的象牙塔，校园更不是世外桃源，社会风气必然对大学产生影响和冲击。校风也因此会有不同的风向，摇摆不定地吹拂在大学校园。曾几何时，功利、浮躁、庸俗的思想和风气在大学里弥漫。有些学生学习目标缺失，学习态度不端，学习动力不足，加上疏于管理和引导，于是沉迷于跳舞、麻将、网吧，学业荒废，成绩下滑，考试作弊，拿青春赌明天，任年华付水流。一位大学校长曾痛心疾首地说，我们对学生的管理和要求已逼近底线，总不能把课堂搬到舞厅和网吧里去吧。面临这样的现状，狠抓学风建设势在必行。

四、学风建设的相关问题

良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。加强学风建设，我们可以从以下几个方面来考虑:

1.学风建设首先要考虑的是，教师如何将学生吸引到课堂上去，这就是“教”的问题，也称作“教”风。

教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是指教师的师德修养和敬业精神，是教师德与才的综合表现，是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。学校要通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。端正教风，树立良好的考风，为学风建设提供重要条件。

2.在“考”的方面，考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现。认真组织好各类考试，是确保教学质量的重要环节，也是学风建设的重要手段和内容。一是要制定更为科学的考试制度，规范全院考试制度，实行教考分离；二是在每次期末大考之前，各系、部要召开考前端正考风动员大会，向学生和教师反复宣讲考试规定和纪律；三是严肃执行考试纪律，精心组织考试，加强考场巡查，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理。

3.在“管”的方面，学院要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，从新生入学教育着手，加强正面教育和引导，教育学生学会学习、学会生存、学会创造，及早养成良好的学习习惯。当然，学风建设是个复杂工程，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。全院各系、各部门都应把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制。在教书育人、管理育人、服务育人中，自觉对大学生进行学风教育与管理。学生工作的各级组织要认真负责，把学风建设义不容辞地担负起来，做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查。

4.“学”的问题是抓学风的第三个因素，也就是学生的学习主动性，这是最根本的问题，也是学风建设的出发点和归宿。

(1)树立榜样，发挥表率

“榜样的力量是无穷的”，这是我们经常说的老话，学风建设也是如此。组建一个学习成绩突出，工作能力过硬的班级领导班子，发挥学生党员的先锋模范带头作用，在班级内树立几个学习成绩优秀的典型，这些都可以促进优良学风的形成。

(2)激活竞争，培养自立

良好学风的形成，必然有充满活力的激励机制。要鼓励学生展现其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，在班级内形成比学赶帮的氛围，引起学生的竞争意识，从而促进优良学风的形成。

(3)掌握规律，学会学习

唯物主义辩证法告诉我们，干任何事情都有规律可循，不能凭“想当然”，必须严格按规律办事，学习也不例外。只有严格按照学习规律办事，才能更充分地发挥意志的能动性，实现“快乐学习”，从而为优良学风的形成提供一个轻松的氛围。

(4)明确目的，端正态度

明确的学习目的，是优良学风形成的基础条件。要引导学生自我确定学习目的，形成巨大而持久的学习动力。学生学习的目的愈明确、社会意义愈大，就愈能形成巨大而持久的学习动力，产生的意志力也愈大，目的的实现可能性愈大。

当然，良好学风的培养，以上几点是远远不够的，只有在实践中不断探索，不断总结，才能达到更加理想的效果。

参考文献

［1］肖晓哲.高校学风校风建设与学生思想政治工作［J］.重庆科技学院学报(社会科学版)，2008，(2):162转170.

［2］张岿.地方高校学风建设问题研究［J］.沈阳教育学院学报，2008，10(1):61－63.

［3］刘世勇等.高校学风建设要树立系统思想［J］.当代教育论坛，2007，(10):54－56.

［4］朱月等.充分发挥辅导员在高校学风建设中的作用［J］.广西医科大学学报，2007，(24):297－299.

［5］邰迪.做好学生工作推进学风建设［J］.绵阳师范学院学报，2007，26(10):147－150.

【注释】

[1]马忠兴，助教，主要从事思想政治工作研究。