独立学院学生班级管理系统方法初探

独立学院学生班级管理系统方法初探

黄朝夕

浙江农林大学天目学院　浙江临安　311300

摘　要:班级管理是学校管理工作的核心，而独立学院大学生班级管理有新的特征和规律。本文系统阐述了几个关键环节中独立学院大学生班级管理的方法。具体要点是构建和谐的师生关系，培养得力的班干部队伍，建立科学合理的规章制度，充分发挥学生的自我管理能力，不断探索新的管理方法。

关键词:班级管理；师生关系；班干部；自我管理

随着高等教学改革的深化，弹性学制和完全学分制的推行，加上高校收费制度的改革和就业等各种压力的加重，对从事班级管理工作的高校辅导员提出了新的挑战^［1］。以学生为本，创建和谐校园是时代发展的必然，作为工作在第一线的辅导员，特别是独立学院的辅导员必须转变观念，与时俱进，以和谐的理念引领大学生班级管理工作，构建和谐的师生关系，和谐的班干团队，促进班级和谐向上发展，促进学生健康成长成才。

班级管理在学校管理中占有举足轻重的地位和作用。它是教学管理的基础，是学生工作的关键，是素质教育的中心。其建设的好坏关系到学校管理的成败，影响着学校的教学质量、学生素质和学校的声誉。因此，高校必须对班级的管理给予高度的重视。在高等教育由精英教育向大众化教育过渡的大背景下，如何针对独立学院大学生的特点，研究学生工作的新情况，解决新问题，不断推进班级管理工作向更高标准、更高层次发展，使班级管理工作和学生成才共同发展，相得益彰。作者在多年学生管理工作的实践过程中，总结其中的经验，来阐述如何引领班级管理工作。

1.用心交流，构建和谐的师生关系

独立学院学生属本三批次，他们的入学分数平均低于其校本部学生录取分数60～80分。这些学生中大部分人基础知识相对薄弱，在学习习惯方面存在明显不足，如自律性差、毅力差，缺乏钻研精神和进取精神等，这导致他们很难一下子适应大学的生活和学习方式，容易产生焦虑心理；同时，高额的学费对这些学生形成无形压力，他们怕被视为花钱买分数，担心被社会和其他学生瞧不起，容易产生自卑心理^［2］。因此，辅导员在带领大学新生班级之后，第一件事情就是全面了解新生，掌握班级情况，为有的放矢地进行教学和教育管理工作，重在以理育人。其次，辅导员要放下姿态跟学生交心，做到“五勤”，即勤走访、勤问、勤记录、勤反映、勤总结，重点关注三个群体:专业思想不稳定的群体、适应能力比较差的群体，需要特殊关注的群体，例如心理、残疾、异常、疾病、遭遇挫折等学生个体。认真用心地做好与学生有关的每一件事，用关爱之情感化学生，给学生创造一个和谐、宽松的教育氛围。

心理学家谢里夫认为，学生接受教育是一个心理过程，个体所持有的态度不能用一个点来表示，而应用一个区域来解释，该区域分接受区域、态度不明朗区域和拒绝区域三部分。根据该理论，辅导员与学生谈话或劝说前，必须掌握各种信息，抓住新生特点和需求，避免板起脸孔，抬高架子，或者简单教条化，灌输式地我说你听。避免引起学生的抵触情绪，或反抗心理。应该避实就虚，找到突破口，顺利进入主题，话不在多，有情则灵；声不在高，有理自明，动之以情，晓之以理，情理交融，千方百计使自己的谈话思想顺利进入被劝说的学生接受区域里面^［3］。这样不仅可以为学生排忧解难，而且可以让师生关系更加和谐。和谐的师生关系是实施德育教育的前提，也是有效开展教育的保障。

2.知人善用，培养得力班干部队伍

班干部是一个班级的骨干，班集体的核心，是辅导员的得力助手，是学生班级管理直接实施者和依靠力量，是帮助教师实现教学目标、联结师生情感的桥梁和纽带，班干部队伍的建设对良好的学风、班风的形成具有重要作用^［4］。班干部队伍的形成应采取竞争与指派结合、自愿与分配结合、扬长与避短结合、使用与培养结合的原则。

新生入学后，辅导员应尽快了解学生情况，根据学生特点，指定临时班委会。等学生相互熟悉以后，经过全体学生民主投票，选出具有责任心、管理能力强，组织协调能力好，学生信任的同学担任班干部，做到知人善用。要求学生干部谨记竞选誓言，本着服务同学，锻炼自己的宗旨，合理分工，各司其职，各负其责。再由班长负责、团支书协助召集班干部会议，制定班工作计划、明确班干部职权范围，向全班公布，由全体同学讨论通过。在新生班委中灌输大局意识，服务意识，团队意识，竞争合作意识。让班干部有意识并自觉地去了解彼此，用心交流，接受彼此的工作方式方法，懂得用不同的标准，站在不同的立场分析和解决问题，避免不和谐因素，增加和谐因素，共促相互之间的理解。使班干部不管遇到任何难题，都要本着相互信任的原则，相互倾诉，相互协商，共同解决。在班干部中培养和造就一批思想上进，学习成绩好，管理能力强，群众基础好的班干部。

只有挑选、培养一批在学习和生活中切实发挥模范带头作用，带领全体同学共同前进的学生骨干，才能树立班干部的良好形象，构建和谐班干团队，才能为班级管理奠定良好的舆论基础和群众基础，才能为班级各项事物和活动的开展提供保障，才能为良好学风、班风的形成提供坚实的组织基础，班级管理工作才能取得成效。

3.建章立制，注重科学管理原则

独立学院学生近65%来自城镇，家庭条件较优越，经济基础较好，这使他们优缺点并存^［2］。具体表现为:家庭条件好，从小娇生惯养，使得他们缺乏必要的独立生活经验；个性强，不习惯过集体生活，组织纪律性较差；平时生活费充裕，大多体验不到生活的艰辛，缺乏艰苦奋斗的精神和社会责任感。因此，在班级管理过程中，合理、完善、可操作性强的班级管理制度是至关重要的。班级管理制度的制定是前提，以保证规范管理，文明管理，保证各项工作有章可循，有据可依。可是作为独立学院大学生，自我独立意识、自我表现欲望强烈，同时叛逆心理也空前高涨，故对现有的特别是强加给他们的制度很容易产生对立和逆反心理，但是，反过来同样的一条制度如果是他们自己讨论制定的，他们就很会去维护它。应抓住他们的这一心理特点，结合学生教育管理工作的实际，在注重把握科学的管理原则的基础上，班级的规章制度由学生充分民主讨论，然后集思广益，最后民主表决，一旦班级同学半数以上通过，将作为全班同学必须执行的制度确定下来^［5］。

制度是制定好了，接下来就是如何贯彻执行，辅导员不可能时刻盯在班上，怎么办?“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人，在班上选出来公认的刚正无私的几位同学负责每周一天的监督，并且要有详细的记录，当天下午放学前公布于教室后的黑板报上。

很多时候，尽管是被公认为刚正无私的几位同学也会因为涉及到本小组的利益时出现偏袒、包庇的情况，这种情况一旦出现，就会有一系列的连锁反应:其他同学感觉不公平，开始抱怨，组与组之间相互攻击，最后导致班级公约和学习小组规定在同学们中间失去权威性和约束性。

鉴于这种情况，老师应在班会课上发动全班同学制定“反腐败”的措施，对暂行规定进行修订:监督人员所记记录要在第二天课间操时间汇报给辅导员，辅导员根据提供的信息到同学们、老师中间进行核查，一旦发现记录不实，首先扣除所在小组分数，并且罢免其监督资格，同时强调全班同学都有民主监督的权利。因为这一措施需要老师配合，所以在接下来特别在最初阶段老师必须认真核查，杜绝出现蒙混过关，主要是想让同学们明白必须实事求是，不应该有半点的虚假成分。

4.培养素质，充分发挥自我管理的能力

苏霍姆林斯基说:只有激发学生进行自我教育才是真正的教育^［6］。要想让学生达到自我教育，应该让学生先学会自主管理，学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。著名教育家斯宾塞说:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”因为学生自主管理不仅是管理班级、学生管理学生，更重要的是学生自己管理自己^［7］。所以，辅导员应尽可能减政放权，经常把问题摆在学生面前，引导他们出主意、想办法，他们自己出的主意、想的办法。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织到学生干部的教育都渗透了这一思想。这样的话，辅导员的工作就是定位、把握原则，注意适时地协调就行了，其他的很多的琐碎的小事就交给他们自己就行。

一个优秀的班集体必须以优秀为目标，学习紧张有序，工作须有特色。作为辅导员必须注重在班级灌输“自我教育、自我管理、自我服务”的理念。发挥班委的作用，增强同学们参加和谐班集体建设的自觉性和主动性，帮助新生更快更好地适应新的校园生活，树立目标，顺利地完成学业。

素质教育的目的就是提高人的整体素质，促使每一位学生健康成长，提高其自我教育、自我管理的能力，以适应社会的需要。因此，辅导员不能只依靠部分骨干学生去管理班级，而忽略了大部分学生能力的培养，剥夺其锻炼的机会。由于学生是发展中的人，他们往往渴望表现自己的才能，并具有独立处理问题的能力，辅导员应为每位学生提供展示才能的舞台。而细化班级工作，成立专管员队伍，实施全员包干责任制，是进行民主治班的有效途径。

作为辅导员，必须积极引导班团干部发挥班集体的功能，精心组织丰富多彩的活动以使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖^［8］。认真组织大学生参加社会调查，生产劳动，志愿服务，公益活动，科技发明创造，勤工助学等实践活动，使大学生在社会实践活动中受教育，长知识，做贡献，增强社会责任感。同学们在温暖和谐的班集体里，兴趣爱好得以体现，特长得以发挥发展，人格得到充分尊重，从而激发学生的参与意识、主人翁意识，增强参加和谐班集体建设的自觉性和主动性，班级归属感由此得到增强。

5.不断创新，探索新的管理方法

管理是育人，管好是为了学生发展好^［9］。在高校管理中，“以学生为本”的教育管理理念已逐步形成共识:学生应该是教育服务的购买者、学习的主体和学校管理的适度参与者，然后才是管理和教育的对象^［10］。因此，独立学院的学生管理工作，必须先从理念创新入手。教育部指出:“要重视培育大学生创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科学素质”^［11］。落实在班级管理创新中，辅导员要用新的思想、新的观点、新的理念来指导和管理班级工作，坚持班人治班，与时俱进，不断创新。因为学生的学习、情绪等具体情况不可能一成不变，还有每一阶段都有每一阶段的任务和特点，所以要想管理有所成效，那相应的管理措施也必须及时地调整。只有这种与时俱进的班人治班的班级管理制度才能具有强大的生命力，才可以走得更远些。

良好的管理可以被称之为成事的管理和成人的管理。所谓“成事”的管理就是把班级内的各种各样的事情处理得当，维持班级良好的秩序与规范。然而，班级管理活动是教育活动的一种，不能仅仅停留在“成事”的水平上，更重要的就是帮助学生更好的“成人”，关注管理的育人价值。一个班级如果连日常的事务管理也无法做好，那么也就无从谈起管理的育人价值。决定一个班级管理水平高低的核心标志是“成人”管理，“成人”的管理才能让班级管理实现卓越。毛泽东曾经说过:“世间一切事务中，人是第一个可宝贵的。在共产党的领导之下，只要有了人，什么人间奇迹都可以创造出来。”独立学院班级管理工作是一门科学，在新的历史时期如何搞好班级管理工作，的确是一个极其复杂而十分艰巨的系统工程，但只要充分发挥主观能动性，不断学习和探索，就一定能够不断开创学生班级管理工作的新局面。

参考文献

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［10］王学海.“以生为本”理念与高校学籍管理改革［J］.西南交通大学学报，2004，5(2):6－10.

［11］教育部，关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见［Z］.2001.08.28.