有关语言的心理理论

（一）语言作用

语言是人类的一种十分特殊的和广泛的信号，它比任何刺激物在质和量上都重要得多。语言具有社会性内容，同时又是思想的直接反应，是人们日常交际的一种形式工具。语言的作用对人们产生完全不同的影响，良好的语言产生积极作用，使人愉快、活动增多、食欲增加；不良的语言刺激可产生消极作用，它可以扰乱和破坏人的正常心理和生理状态，而导致心理或生理障碍。在医疗实践中语言的作用屡见不鲜。心理治疗的手段之一就是利用良好的语言作用，可安定病人情绪，变消极因素为积极心理，影响人体的生理和心理活动，达到治疗康复的目的。语言也是许多心理疗法的理论基础，如暗示疗法、精神支持疗法、催眠疗法等。

（二）精神分析理论

是弗洛伊德所创立的，在临床实践方面有重要的影响。简要介绍如下：

1.结构观点　认为人的心理活动分为无意识、意识和潜意识三部分。无意识是人的深层心理活动，包括原始冲动、本能、动机、欲望和压抑力量之间的冲突，这些内容因为与社会道德准则相悖，因而无法直接得到满足，被压抑在无意识中，时刻寻求满足。潜意识是介于无意识与意识之间的一部分，其功能是在意识和无意识间从事警戒任务，它不允许无意识的本能冲动到达意识中去。意识则是心理结构的表层，面向外部世界，是对外在世界的直接感知。一般情况下，人们对这种冲突关系不能意识到，然而这种冲突往往是导致心理失常，甚至是损害生理健康的动力性原因。

2.心理动力观点　弗洛伊德把心理动力理论理解为性本能。他认为人的心理活动驱力是一种心理能量，来自于先天的本能。它理解人有两种本能，一是以食欲为基础的自我保护本能，叫自我本能。二是以性欲为基础的种族保存本能，也叫性本能。本能具有以下特征：本能代表基本的生理需要，来源于体内的一种持续存在的自体内兴奋力；本能是一种推动力，这种推动力表现在躯体方面，也表现在心理方面。推动着自我保存本能（食欲）的力，其心理表现是饥饿；推动性本能（性欲）的力，其心理表现没有与饥饿准确对应的词，弗洛伊德把它叫“力比多”或Libido，这是与饥饿相对应的，相当于对异性爱恋的内驱力。本能是一种需要，它的目的是要求得到满足，要得到满足，必须使兴奋的内源得到适当的改变，或使增高的兴奋得到渲泄；这种本能要求要有对象，可以是体外的，也可以是体内的；如具体的人或物，也可以是自己身体的一部分等。神经症是欲望未得到满足，或兴奋未宣泄的结果。

3.人格结构观点　这个理论认为，一个健康的人格由三部分构成，原我、自我和超自我。三者是均衡协调的。原我在求自己生存，本能欲望的满足，是必要的原动力。超自我是在于监督和约束自己的行为不至于违反社会道德准则和良心，以保证正常的人际关系，维持正常的社会秩序。自我对上符合超自我的要求，对下吸取原我的力量，并处理、调整原我的欲望，对外要适应现实环境，对内要保持心理平衡，三者所致矛盾冲突往往是疾病的根源。

（三）学习理论

人的行为是由机体对外界环境的刺激所作的适应性反应，是一种刺激——反应反射。反射的积累可看成是“行为”。人的行为可分为先天性的称为本能或非条件反射，与先天素质有关；另一种是后天性条件反射，称为习得性行为或者技能，是在本能的基础上经过后天的学习而形成的，所以习得性行为的形成是一个学习过程。

习得性行为又可分为两大类，其一为不随意的反应性行为，如巴甫洛夫的经典性条件反射；其二是有目的随意反应行为，如斯金纳的工具或操作性条件反射，它包括人类一切有意识的活动。

学习理论认为，习得性行为都是通过强化作用而学习到的。个体由于某种行为而获得奖励时，可使该行为出现的频度增加；反之，由于某种行为而受到惩罚时，就可以强化或消退适应性行为叫塑造。通过学习形成的获得性行为可以是正确的，也可以是不正确的。

心理行为矫治专家认为，许多所谓疾病的症状和不良生活习惯，实际上是通过不良学习固定下来的或者说是一种由于对内外环境适应不良而造成的错误的习得性行为，在一定条件下学习的结果。同样也可以通过学习形成正确的习得性行为去消除病态。行为疗法和生物反馈疗法就是在学习理论基础上发展起来的。

（四）高级神经活动理论

神经活动的类型是与生俱来的，而且不易发生变化。但巴甫洛夫研究认为，神经活动类型的个别特性有可能发生变化，具有可塑性和潜能。通过长期的训练，弱型的神经系统可以加强。强的兴奋型神经类型通过培训使其均衡发展等。某些神经、精神病患者，采用有效措施，诱发其潜能进行代偿，对提高患者的社会适应能力有十分重要意义。高级神经活动理论已成为心理治疗的基石。