教学生掌握划分文章层次的方法

教学生掌握划分文章层次的方法

经常有学生问我：“划分文章层次，有没有固定的方法？”

教材上没有提到划分文章层次的方法。有的教师认为，一把钥匙开一篇文章的锁，不会有万能钥匙。也有的教师认为，万能钥匙虽然没有，但应该有适合于大部分文章规律的几把钥匙。我曾和学生一起归纳出几种划分文章层次的方法。

1.划分记叙文层次的五种方法：

①按时间顺序划分。有的文章以时间为线索，写人记事，交待事件的起因、经过、结果。如《多收了三五斗》，按时间顺序分为两部分，第一部分写某一天农民粜米的悲剧，第二部分写第二天悲剧重演。

②按空间顺序划分。文章写自然景物，一般按空间顺序安排层次，也有的写人记事，也按空间顺序安排层次。如《老杨同志》就按人物活动的三个场面，划分为在村公所、在老秦家、在打谷场这三个部分。

③按不同的表达方式划分。有的记叙文，以记叙为主，又在开头部分抒情议论，末尾又以抒情议论作结。如《谁是最可爱的人》就以表达方式不同划分为三部分：第一部分抒写自己的感受，第二部分记叙了三个事例，第三部分以抒情议论作结。

④按材料性质划分。有的记叙文不受事件发生时间地点的限制，而以事件内容为依据，把表现同一思想内容的材料安排在一个部分里。如《闻一多先生的说和做》就按不同的材料性质，划分为闻一多的学者方面和革命家方面这样两个部分。

⑤按作者的认识过程来划分。如《荔枝蜜》按作者对蜜蜂的认识过程，划分为不喜欢、想看看、赞美、联想到劳动人民、梦见自己变成蜜蜂这样五个部分。

2.划分议论文层次的四种方法：

①三段式。大部分议论文都按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序安排层次。在结构上分为开头（引论）、正文（本论）、结尾（结论）三部分。如《谈骨气》。

②总分式。较复杂的议论文则先提出文章的总论点，为了论证总论点，又提出若干个分论点。

③并列式。文章论述的两个或几个问题之间的关系是并列的，有几个问题，则划分为几个层次。如《放下包袱，开动机器》。

④递进式。文章各部分之间的内在联系是层层深入的，如《最后一次讲演》，第一部分揭露反动派的卑鄙，赞扬李先生的光荣。第二部分深入论述敌人的卑鄙，说明其末日将临。第三部分号召青年继承革命烈士遗志，最后则进一步表示斗争的决心。

3.划分说明文层次的方法：

我们认为，大致可以用记叙文、议论文的方法。过去我们曾总结划分说明文的十种方法，后来觉得，方法太多，不利于初中生掌握，就不用了。

以上所说的方法适合于大部分文章，不等于适合所有的文章。有的文章结构形式非常特殊，不能用现成的公式去套，只能具体文章具体分析。

有的同学问：“为什么同一篇文章，有的书让分段，有的书让分层次，有的书让划分成几部分呢？”这是因为不同的编者、学者对这个概念的表达形式有不同的见解。不过现在人民教育出版社的《教学参考》认为文章下分部分，部分之下分层次，层次之下再划分为段落。

另外，不是每篇文章的层次划分都有一致的意见。比如《向沙漠进军》就有分两部分的：沙漠怎样危害人类，人类怎样向沙漠进军。有分三部分的：在两部分的基础上把怎样向沙漠进军中取得的成果的部分划出来。有分四部分的：把最后一自然段算第四部分。还有分五层的：把第一自然段也算做独立的部分。这四种意见，教学参考书认为都对。重要的是能讲出这样分的道理、依据。而教给学生划分文章层次的方法，恰恰是让学生练习讲出划分层次的道理和依据。

教书十多年来，我从来没让学生抄过一篇文章的层次段落，也没抄过段意。我觉得如果学生自己不会划分文章层次，并且不能讲出道理和依据，那么抄得再细、再多，也没有多大用处。反过来，如果引导学生自己练习划分文章层次，学生大致掌握了方法，具备了能力，那也就用不着再费力气去抄那些标准的划分结果了。

有一次外地几十位教师来听课，我讲的公开课就是《怎样划分文章层次》。结果一节课我们给十几篇文章划分了层次，学生觉得有兴趣，效率极高，基本掌握了划分层次的方法。