敢于提出问题

第一节　敢于提出问题

我国的教育正处于素质教育时机，学生在创造性思维方面已有了很大的进步。但是，还是有许多的学生仍旧习惯于把从教科书、报刊书籍、电视广播媒体中听到的、看到的东西事实、科学真理和自然规律，甚至有些学生对日常生活中的传说、迷信的东西也不假思索地全盘接受。毫无疑问，这样的学生缺少独立思考和判断能力，缺少自己的个性和主见，凡事总要依赖标准答案，缺少批判性思维。由此可见，在强调培养学生创造性思维的同时，培养学生批判性思维同样非常重要和必要。

21世纪是一个知识经济飞速发展的信息时代，随着科学的进步，知识的产生和传播都以前所未有的速度进行。有人说这个时代是知识爆炸时代，也有人说是知识泛滥时代，但一个事实是，知识在无情的增长，人们获取知识的途径变得多种多样，即便互联网能快速地对人们生活、学习和工作中遇到的任何一个问题提供无数的答案，但是如果人们不知道答案的确切含义，无数的答案只会是一种沉重的负担。以权威杂志美国化学文摘公布的数据为准：到1998年底，世界上已有化合物种类1880万种；到2000年底，世界上化合物种类已超过2000万种，而且，每年新增化合物种类达100多万种。所以，时代的发展必然要求人们要学会选择。只有具有足够批判性思维的人，才不会被信息时代浩如烟海的知识所淹没。

以人为本是素质教育的根本点和出发点。《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。素质教育的主阵地在课堂教学，创新是课堂教学的核心，课堂教学应以创新要求为归宿。而批判性思维与创新精神、创新能力的培养关系密切，在高奏创新教育主旋律的同时，我们不应该也不能忽视对学生进行批判性思维的培养。要创造，就要求人们善于发现问题，善于从普遍认为是真理、定律、不可更改的事实中找出不合理的因素，善于用批判的眼光去看待遇到的一切事物。这就要求人们不但要有批判精神，还要有进行批判所必备的心理素质。

各种各样的学科都有着自己的知识要点，这些素材对于学生进行批判性思维的培养起到了很大的作用。化学是一门以实验为基础的自然学科，无论从化学教育培育人才的四大职能（传输职能、塑造职能、高效职能、变革职能），还是从化学学习过程三环节、四阶段以及化学学习过程的特点（学习目的和对象的特殊性、学习顺序的特殊性、学习手段的特殊性、学习过程对人类化学认知经验的依赖性），尤其是化学实验、化学思维和化学语言，更有其独特而充实的批判性思维知识。这就为化学教师在教学过程中培养学生的批判性思维提供了基础。在化学教学中，创新教育固然很重要，但若仅仅为创新而进行创新教育，没有学生的独立人格和批判性思维，缺少学生的主动参与，恐怕很难达到我们所期望的教育效果。