我们怎样迎接教育信息化的挑战

第五节　我们怎样迎接教育信息化的挑战

面对迅速发展的教育信息化时代，中小学教育应采取什么行动？我们提出如下建议：

一、全面认识信息技术在教育中的作用

首先，我们要全面认识信息技术在教育中的作用。早期人们使用计算机辅助教学，直接的想法是让计算机扮演导师的角色，从程序式教学发展了后来的智能导师系统。麻省理工学院的S.Papert教授提出一个截然不同的见解，他认为应该让计算机扮演学员的角色，而让学生充当老师来教计算机做事，并为此设计了一种适合于儿童使用图形程序语言LOGO，使儿童可以从使用这种语言来指挥计算机作图绘画开始，逐步进入程序设计的抽象殿堂。既然计算机可以当老师和当学员，为什么不可以当平辈的学伴呢？现在已经出现了虚拟学伴系统，可以与学习者进行互帮互学。计算机还可以充当教师和学生的助手，比如寻找和整理资料、代理通讯联络、提示事务日程等。以上这些可以当作为信息技术的拟人作用。

其次，在教育中，信息技术的拟物作用日益受到重视。我们可以用计算机和网络构造便于学生进行探索性学习的情境，如微型世界、虚拟实验室、虚拟学社、虚拟教室等。应用网上资源丰富的特点，我们可以发展基于资源的学习。更自然的做法是让教师和学生使用信息工具，包括效能工具、认知工具、通讯工具，支持他们教与学的活动。图11较好地刻画了信息技术在基于中的拟人和拟物作用。

图11　信息技术在教育中的作用

可见，以学生为主体的教育思想越来越深入人心，信息技术的拟物作用和从属拟人作用也越来越显示出它的重要性。

二、学会信息化教学设计

从当前国内的信息技术教育的实际应用来看，存有诸多片面性，一讲到计算机辅助教育似乎就是开发课件。其实课件只是信息化教育系统的一个构件，图12清楚地描述了课件的地位。课件本质上是目标特定的结构化学习材料，光有课件还不能构成一个完善的教学系统。一般说来，一个完整的信息化教育系统除了课件外，还需要一个功能强大的学习管理系统，并且还需要应用多种信息工具和大量的信息资源作为教学支撑。

图12　课件在信息化教育系统中的地位

随着信息化教育的发展，相应地教学设计水平也要从经典的CAI模式设计进化到信息化教学设计。这儿所说的信息化教学严格地说是e－learning（信息化学习）。信息化教学是以教学过程的设计和学习资源的应用为特征的。表3简要描述经典CAI设计与信息化教学设计的主要区别。

表3　经典CAI与信息化教学的区别

三、坚持以学生的发展为本

推进以素质教育为核心的教育改革是发展教育信息化的根本目的，在实施信息化教育时应该始终坚持以学生发展为本的思想，对此有如下建议：

（一）信息教育＋信息化教育

第一个建议是信息教育要与信息化教育相结合，也即在进行信息科技教育的时候，不能过分注重学科的知识性学习，而应该关心怎样应用信息技术工具来解决问题，特别是要把信息技术的学习与学科教学相结合，让学生把技术作为获取和加工信息、为解决问题而服务的工具。

（二）人脑＋电脑

主张人脑和电脑要协调运用，实现功能互补。电脑具有信息处理速度快和记忆容量大的特点，可以极大地减轻人们在信息记忆和简单性加工方面的负担，因此人们可以把脑力集中于研究复杂问题的解决方法上。在教育上，我们应该特别注意改革教学方法，从单纯教知识转变为注重教方法，从学习解决结构化问题到解决半结构化问题。

（三）左脑＋右脑

有人批评说大部分学校都是左脑型学校，由于目前的教育方法以灌输抽象知识为主，适合善长形式思维的左脑型学生。应用电脑多媒体技术，可以使抽象的知识形象化，使得那些右脑型学生更容易获益。

（四）创新＋爱心

到了应用信息技术可以进行自动化教学的时候，教师的作用也丝毫不能减弱，他们可以用更多的精力来研究怎样应用信息技术支持创新教育方面和情感教育方面，教师对于学生的爱心是成功教育的重要因素。教育信息化能否帮助教师减轻工作负担，使他们能够把更多的精力投入情感教育？目前看来不能，因为教师必须首先学会怎样在教学中应用信息技术，进行信息化教学资源的开发。一种可行的办法是鼓励资源共享，让他们懂得怎样应用现有的资源，而不是搞大量的低水平重复性开发。