备课的形式与要求

第二节　备课的形式与要求

备课主要有教研组或学年组的集体备课和教师的个人备课两种形式。那么，应该怎样进行备课呢？这要根据不同的备课形式，提出不同的要求和采取不同的方法。

一、集体备课

集体备课指的是教同一门课程的教师组成的备课小组，在教师个人钻研的基础上集体进行的教学研究活动。其目的是集中智慧、共同讨论，研究教学中的普遍性问题，使教学有目的、有计划地进行，以达到提高教学质量的目的。集体备课采取的形式主要是通过参加学年组的集体备课会议进行。

教师在集体备课的过程中的主要任务是：

1.讨论与制定学期教学计划、进度。

2.在讨论明确每章节和单元教学目的、重点的基础上统一每节课需统一的问题。

3.讨论和研究教材中的疑难问题。

教材中的疑难问题在这里主要包括四个方面的内容。第一个方面：对大纲的学习与研究，指导教师弄清教学的任务、原则、教材体系，教学中应注意的重大问题，知识范围和能力程度等。第二个方面：对教材的研究。要求教师掌握教材编排体系与意图以及各部分知识范围、份量、严谨程度、例题和习题的难度以及教材是怎样体现目的要求的。第三个方面：把握教材的重点、难点、关键。那么什么是重点、难点、关键呢？一般认为处于核心地位的基础知识是教学的重点；用到的知识较多，解题步骤较多，不易理解或学生容易出现问题的是教学难点；对掌握某项知识或解决某项知识起着决定作用的都是教学的关键。第四个方面：研究习题的难度和份量，明确各习题的功能，以便使教师能恰当地选用。

集体备课的过程中，应采取个人理解和集体研究相结合的方法，做到五要：

一要教师各抒己见，充分讨论，不强求一律。

二要掌握集体备课的程序。集体备课一般分三个步骤进行：一谈（即对教材的理解），二定（确定双基要求目标），三记（记好集体备课记录和个人的笔录）。

三要做好“三定”、“五统一”。“三定”是定时间、定内容（章节）、定重点发言人，“五统一”是进度统一、目的统一、教学内容统一、重点和难点统一、双基要求统一。

四要明确集体备课研究的主要内容。集体备课研究的主要内容有八个方面：

1.搞清教材的思想性、科学性、系统性；

2.弄清新旧知识的联结点；

3.找准新知识的生长点；

4.理解教材知识的表面性；

5.吃透教材内涵知识的联系与区别；

6.挖掘教材的思想教育和渗透的辩证唯物主义观点；

7.明确培养哪些能力；

8.把握知识的范围和深度。

五要做好集体备课的记录。通过深入基层，某教师发现集体备课记录存在两个突出的问题。第一个是“知识和能力”这一栏目教师不知写什么，有的是参考书的再现，有的是照参考书每一章节开头的目的要求抄，还有的是把教材中讲的内容抄写上。这是存在的普遍现象。这样写失去了集体备课的意义。那么集体备课记录记什么？只有一句话：记集体备课研究的主要内容，也就是上面讲的八个方面的内容。

下面我们举个例子，在备“分数的意义”这一章节时应记：

1.记：分数的意义是把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。平均分是旧知识，“平均分”是产生分数的根本条件，要用“平均分”这一旧知识引入搞好知识迁移。有的老师编写教案时，设计：中秋节的时候，妈妈把一块月饼分给姐弟两个人，你们想一想应怎样分，才能使姐弟分得的同样多？每人分得这块月饼的多少呢？（生：一半或1/2）师：那么这1/2表示什么意义呢？这就是这节要学习的新知识。教师用“平均分”导入既激发兴趣又做到了以旧引新。

2.记：单位“1”是一重点，弄清单位“1”的含义。（单位1，不仅可以表示一个数量和一个计量单位，而且还可以表示一些数量组成的一个整体）。

3.记：由商不变的性质导入分数的基本性质，搞清知识的联系与区别。

4.记：理解教材的重点、难点。备分数与除法的关系一节时，研究它的难点和重点，一个是3÷4＝3/4，为什么明明用等号却不说等于，而要说成相当于，是因为虽然数值相等但意义不同。另一个是把3个饼看作一个整体，它的1/4是3/4；把每个饼看作一个整体，3个1/4也是3/4；从而得出：3的1/4和3个1/4相等。这从多角度去认识得出分数的两个意义。这样即为教师编写教案提供了有参考价值的依据。

在集体备课记录中存在的第二个问题是在“能力”方面存在的问题，集体备课记录中普遍存在套话：培养思维能力，分析问题、解决问题的能力。这样写不具体，应该写：通过什么知识教学，培养学生思维的哪种品质（比如说思维的发散性、准确性、深刻性、创造性）。例如：练习中要通过一题多解训练，培养学生发散思维和创造思维能力。另外，在集体备课记录的“检查与测验”栏目中，大多数教师写小测验，这根本看不出教师是采取什么形式和方法进行哪些内容的考察与评价，使人会误解为小考试不断，增加学生负担，不符合减负精神。

二、个人备课

教师的个人备课是集体备课的基础，个人备课要遵循以下四条：

第一，教师应根据学科教学计划的要求认真钻研教学大纲和教材，这是备课的基础。

第二，教师应在确定“双基”目标的基础上，落实思想品德教育和美育教育及每节课目标要求，这是备课的关键。

第三，教师应在深入了解学生实际情况的同时，了解学生的学习态度和兴趣，学习方法和意志，有针对性地激发学生的求知欲，这是备课中不可忽视的。

第四，教师要在全面掌握全局形势的基础上，有目的地设计教学程序。对讲授的内容、基本训练、教学方法、教具使用、复习提问的内容、板书设计、作业选择等，怎么设计、怎样安排都要周密计划好，使教学成为有目的的系统活动。在此基础上，要求教师写出课时计划，这是备课的重点。