教师课堂教学质量评价

第二节　教师课堂教学质量评价

教师课堂教学的质量直接决定着整个学校教学的质量，对教师课堂教学质量评价是教学评价的主要内容。

评价教师课堂教学的质量，应主要从以下几个方面进行：

一、教学大纲完成情况的评价

教学大纲是教学的依据，评价教师的课堂教学主要看：

是否完成了教学大纲所规定的教学任务、内容；是否有超过教学大纲，加重学生学习负担的现象；是否按大纲规定的顺序学习教学大纲规定的内容，保持内容的连贯性；是否重视了大纲规定的实践部分，如实习、实验、参观等；是否降低了大纲要求等。

二、教学内容的评价

教学内容的评价标准是：

内容具有科学性，反映学科发展的新成就；内容具有教育性，寓思想教育于教学中；教学内容重点突出、难点分散、关键抓得住；重视双基教学，注意培养智能；概念讲授正确，原理教学清晰，举例典型恰当，注意理论联系实际。

三、教学方法的评价

教学方法是教师为完成教学任务所采用的各种手段。教师借助各种教学方法引导学生掌握知识，形成技能、技巧，发展能力和智力。对教学方法的评价，主要从以下几方面进行：

（1）教学方法的选择。教师能否根据教学内容和学生的实际，恰当地选择教学方法。

（2）教学方法是否有利于体现学生为主体、教师为主导。

（3）教学方法是否有利于激发学生学习的兴趣和学习动机，培养对知识的需要和学习责任感。

（4）教学方法是否有利于养成学生独立学习的习惯，培养学生分析问题、解决问题的能力和创造精神。

（5）教师在课堂中所提的问题是否明确，难易是否恰当，提问的对象是否普遍，问题是否有启发性。

（6）教师在教学中是否善于利用直观教具、教学仪器及其他现代化教学手段。

四、教学原则遵循情况的评价

教学原则是教学实践经验的总结，是根据教学目的和教学规律概括出来的，是教学必须遵循的基本要求。对教师遵循教学原则情况的评价可从以下几个方面进行：

（1）教学中对概念、定义、原理的表述和所作的论证、引述的事实，是否正确无误，所举的例子是否恰当。

（2）教材内在的思想性是否挖掘出来了。

（3）教学是否保证了学生系统、全面地掌握本学科的基本知识和基本技能。

（4）教师是否注重培养学生应用知识于实际的能力。

（5）教师是否发扬教学民主，生动活泼地进行教学。

（6）教师是否组织学生复习，使学生牢固地掌握所学的知识。

（7）教学的深度、进度是否考虑了学生的年龄特征和个别差异，是否适合学生的知识水平和接受能力。

（8）教师是否精讲多练，启发学生思考。

（9）教师是否做到因材施教，能保证在教学中以个别方式对待学生。

（10）教师是否在传授知识技能的同时，注意培养学生的能力和良好的思想品德。

五、学生自学情况的评价

培养学生的自学能力，调动学生的学习积极性、主动性、自觉性是教师课堂教学的一个重要任务，也是衡量课堂教学能否成功的一个重要尺度。对学生自学情况等的评价可从以下几方面进行：

（1）教师在每一节课前是否都有计划地安排了学生预习，预习有没有明确的目的、任务和具体要求。

（2）学生是否能根据教师的教学进度、教材本身的内在联系和难易程度确定自学内容和时间。

（3）在高年级，教师是否向学生说明了本学期的教学计划，这包括学生是否知识本学科的主要目的和任务、本学期教学的方向和目标、所用的教材和主要参考书、学生必须完成的作业、考试的方法、评分的标准等，也就是学生是否知道这门课在这学期学些什么、怎么去学、要读哪些书、完成哪些作业、有多大的工作量、时间如何安排。

（4）在课堂教学中，学生是否能踊跃地发表自己的意见，大部分学生是否能积极参加讨论，提出问题的水平怎样。

（5）学生是否能熟练地使用工具书，有条件的地方学生是否独立地使用图书馆。

（6）学生作听课和读书笔记的水平怎样。

（7）教师是否重视培养学生的一般学习技能和技巧。

（8）教师是否善于组织学生在课堂上独立钻研课本，教师是否引导学生独立地找出章节中主要的、关键性的内容。

（9）教师是否在教学的各个环节调动起了学生学习的积极性、主动性，是否教会学生独立、自主地学习。

（10）教师是否有意识地培养学生的自学的方法，指导学生制定自学计划。

六、教学基本功的评价

教学基本功是教师素质的一项内容，也是教师搞好课堂教学的基本条件。教学基本功的评价标准，主要包括以下内容：

（1）板书：设计巧妙、合理、工整、简明，能成为学生获得知识的思路图。

（2）语言：准确、清晰、精炼、直观，具有启发性，语调抑扬适当，普通话教学。

（3）教态：自然、端庄、大方、亲切、热情，服装整洁。

（4）时间：各教学环节时间分配掌握恰当，教学有效时间长，按时上下课，不拖堂。

根据以上内容，并根据内容的重要性确定权重，可制定出课堂教学评价的指标体系。在制定指标体系时，要考虑各学科的特点。