学习的实质及信息加工过程

一、学习的实质及信息加工过程

1.学习的实质

加涅从学习结果的角度定义了学习的实质：学习是可以持久保持且不能单纯归因于生长过程的人的倾向或能力的变化。并且他的这种观点受到了研究者的一致认可，成为许多教科书对学习定义的直接来源。

2.学习的信息加工过程

加涅认为，学习的过程是一个信息加工的过程，即对外界信息的摄入、编码、储存和提取的过程。这一过程可用图6-6来加以说明。

图6-6　学习的信息加工模式

从图6-6可见，学习过程主要包括三个系统：操作系统、执行控制系统和期望系统。

操作系统指的是信息从一个假设的结构流到另一个假设的结构中去的过程，也可称为信息流。从学生接受来自环境中的刺激开始，刺激作用于人的感受器，并转化为神经信息。这个信息进入感觉登记，在感觉登记器中以映像的形式保留极短的时间。有些部分登记了，其余部分很快就消逝了，这涉及注意或选择性知觉的问题。

由于注意和选择性知觉，一部分信息很快进入短时记忆，在短时记忆中信息得到编码并存储很短的时间。信息在这里可以持续三四十秒。短时记忆的容量很有限，一般只能存储7个左右的信息项目。一旦超过了这个数目，新的信息进来，就会把部分原有信息赶走。如果想要保持信息，就得采取复述的策略。但复述只能有利于保持信息以便进行编码，并不能增加短时记忆的容量。

经过复述、精加工及组织编码等方式，信息还可以被转移到长时记忆中进行储存，以备日后的回忆。长时记忆是个永久性的信息存储库。

当需要信息时，需经过检索提取信息。被提取的信息可以直接通向反应发生器，从而产生反应；也可以再回到短时记忆，对该信息的合适性作进一步的考虑，结果可能是进一步寻找信息，也可以是通过反应发生器作出反应。

期望系统和执行控制对这一过程有着极为重要的作用。期望系统是指学生期望达到的目标，即学生的学习动机。正是因为学生对学习有某种期望，教师给予的反馈才会具有强化作用。换言之，反馈之所以有效，是因为反馈能肯定学生的期望。执行控制即加涅学习分类中的认知策略，它决定着哪些信息从感觉登记进入短时记忆、如何进行信息编码、采用哪种提取策略等。这两个系统可能影响着信息加工过程中的所有阶段。

图6-7　学习过程的八个阶段