建筑施工生产实习的改革与探索
王月明
(西南科技大学土木工程与建筑学院 四川绵阳 621002)
摘 要 本文作者经历多年教学管理工作，从实践中总结出了一些经验和体会，分析了集中实习的弊端，总结了分散实习的有利之处，详细阐述了土木工程专业的学生在施工生产实习中存在的问题和改进的措施，仅供同行参考。
关键词 施工生产实习；改革；探索
一、施工生产实习的目的
施工生产实习，是土木工程专业的本、专科学生在系统学习完力学类课、结构类课和《建筑施工》这门专业课之后，通过在建筑工地上与工人及管理人员一起参加建筑施工生产，把理论与实践结合起来，巩固并应用所学专业知识的必要的实践教学环节。
二、国内其他院校同类专业所采用的实习方式
国内其他院校同类专业所采用的实习方式一般有两种，一种是“集中实习”，即由院系派专人在学校所在的城市联系若干个实习工地，每个工地安排十多个学生，并派一名专业教师带队监督和指导学生，每天同学生一起上下班。另一种方式是“分散实习”，即由院系给学生开出“联系函”，让学生在自己家乡附近联系实习工地。学生学完专业课后提前放假，假期中在自己家乡附近的工地上实习。
三、我院的实习方式
西南科技大学土木工程学院自1986年建系之初，本着对学生认真负责的态度，采用了“集中实习”的方式，由系上把实习工地联系好，派专业教师带队指导，并且对学生考勤，以便对学生进行监督和约束。实习完成后，要求学生上交实习日记和实习报告，作为评定实习成绩的依据。
1990年前后，有人提出采用“分散实习”的方式，但有的教师不同意，说“这种放羊式的实习是走过场，是对学生的不负责任”，因此未能实施。直到1995年，才采用了“分散实习”的方式。
四、“集中实习”面临的困惑
“集中实习”存在几个问题。
1.联系实习困难
一个工地上突然涌进十多个学生，一般工地领导都不欢迎，我们在联系实习过程中常遭到拒绝。尤其是在目前市场经济情况下，工程多实行项目负责制，由个人承包，对质量、安全、进度负责到底，工地上更不愿意学生进场，除了怕影响质量和进度外，最担心的是安全问题。因此，联系实习多靠熟人关系。
2.实习效果不理想
学生进场后，由于人太多，无法给每个学生安排具体工作，学生也很难插手别人正在进行的工作，只能在一旁观望，这样，真想学好的学生学不到东西，而懒惰的学生刚好乐得其所，实际上实习效果并不好，只能流于形式，走过场，并非老师们要对学生认真负责的本意。
3.指导实习的教师难安排
原因有二：(1)指导教师必须是专业教师，并且无课或课已结束，而满足这一条件的教师有限，因此难安排。(2)带队教师必须每天跟随学生一起上下班，如有哪天不去，又担心学生在工地出安全事故，这样一个月下来，人拖得很疲劳，而仅有十来个学时的报酬，很难调动起教师的积极性。
4.安全问题令人担忧
这是个最突出的问题。工地上学生多，出安全事故的概率大。一旦出事，带队教师有责任，学校也有责任，当然，工地也有责任，而且要负直接责任(这是工地不愿接待学生的主要原因)。
五、我们的探索与改革
由于存在以上一些问题，我们试图改变一下实习方式，决定采用“分散实习”的方式。
1.这种实习方式的优点
(1)联系实习容易，工地易于接受。一般学生回到家乡后，需要在家乡附近实习的只有他一个人，对工地的影响很小，因此工地易于接受。
(2)自己联系实习，是对学生能力的一种锻炼。
(3)在联系实习的同时，可以把联系将来的工作单位相结合，一举两得。实习的过程，也是一个相互考察，双向选择的过程。
(4)实习效果好。因为工地就一个人实习，工地上可以安排主要的技术负责人担任他的指导人，这样的指导人一般业务素质高。这种情况下，指导人都愿意耐心地给学生讲许多生产知识，给他分配具体任务，让他协助搞一些技术工作，如编制工程预算、施工组织方案、抄平放线、质量检查等。还会带他参加各种生产技术会议，如图纸会审、技术交底、施工方案讨论会、质量事故处理会等，师傅与徒弟的关系密切、融洽。
(5)不必安排专业教师带队。
(6)把安全问题降低到了最低点，并使教师、学校摆脱了承担安全责任的风险。
(7)学生在自己家乡附近的工地实习，可以了解家乡建筑业的发展状况，培养热爱家乡、建设家乡的思想感情，为将来回家乡工作打好基础。
(8)在家乡实习，交流中不存在语言障碍。
2.对学生的监控措施及要求
学生在校上课期间，就发给他们“联系函”与“回函”，让学生提前与家乡的建筑公司取得联系。凡收到“回函”的学生，可以回家实习，否则，一律留在学校，由学院统一联系实习(一般这只是极少数)。
学生在放假离校前，要开动员会，下达实习任务，同时下发“建筑施工生产实习任务书及指导书”。在任务书及指导书后面有三个附表。
(1)实习内容计划安排表：由学生与工地指导人共同商量后填写。
(2)对实习生的考勤表：由工地负责对学生考勤。
(3)学生生产实习鉴定表：由工地指导人及建筑公司两级签署意见，并加盖公章。
实习结束后，要求学生上交以上三个附表以及实习日记和实习报告，作为评定实习成绩的依据。
任何事情都是一分为二的，一些问题解决了，另一些新的问题又会钻出来，总会有一些棘手的问题存在，如对弄虚作假不认真实习的学生的监控问题就很难解决。但总体看来，这种实习方式还是利大于弊的，首先是解决了集中实习存在的几个问题。今后我们会不断完善对学生实习指导的措施，解决好学生实习的难题。
［1］陈济京等.我校学生生产实习方式的改革与实践.高等农业教育，1997(2)
［2］李先逵，姬旭明.英国土木工程教育与工程界的联系.高等建筑教育，1997(3)
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