“一瓶钢笔水”引起的思考

一次，在《读写知识》（2001年5月11日）看到一篇题为《一瓶钢笔水》的学生作文，颇有点小小说的味道，结尾令人感慨不已。我为小作者（西安理工大学附小五③班党莱特）有细心观察生活好习惯，也更为陈佩同学的进步感到高兴。要是我们的老师和家长都有小作者这样一双“慧眼”，该有多好啊！

“‘谁带来的钢笔水？’随着李老师的一句问话，同学们不约而同地向讲桌上的一瓶蓝黑钢笔水望去。‘有钢笔水了。’同学们议论着。往日，同学们上自习时，突然钢笔没水了，就东借西借，遇到谁也没有时，只好干着急，常常为钢笔水的事耗费时间。以前怎么就没人想到给教室里放瓶钢笔水呢？……我想，这一定是个细心的同学。不用说了，肯定又是那些‘尖子生’、‘好干部’、‘乖孩子’做的好事。同学们议论的也大多在这个范围内。”如果我也是一个当事人的话，我同样会这样想，但生活往往会有意想不到事发生。“这时，一位同学把这个谜底公布于众，‘是陈佩拿的。’是他？许多同学都疑惑地看着陈佩，我也觉得纳闷，就是那个平时常爱和同学打架，不好好学习的陈佩？”看到这里，我和那位李老师一样又惊又喜，但愿陈佩同学能从这件事上找到学习的信心，从此生活翻开新的一页。

陈佩，就是我们经常所说的“问题学生”。老师如何来对待“问题学生”，这可是我们老师工作中的“老大难”了。首先，“问题学生”不一定是坏学生，未成年的学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的看法，是难免的。他们的本质还是向善的，就像陈佩同学，我们要及时抓住每一次教育的机会，如果你讨厌他们，那么你的教育还没有开始，实质上就已经结束了。

前些天，市里要举行小学生电脑绘画比赛，我打算在四年级每个班挑选一二位同学参加。在电脑课上，我把这件事跟同学们说了，大家议论纷纷，然而又异口同声向我推荐某位同学，为什么呢？因为，老师经常让他参加各种比赛，所以这次还是他喽！我当时就想怎么会这样呢？更让我吃惊的是，在另外几个班上也遇到了同样的“反响”。这时，我才深深地体会到，爱一个好学生并不难，因为他本身就讨人喜欢。爱一个“问题学生”才是对我们的重大考验，而这正是教师的天职。

或许现实如此，谁也不会想到那瓶钢笔水是陈佩放在讲台上的，只会想可能是那位好学生做的好事；谁也不会大声对我说“老师，我要参加！”只会说让别的同学参加。但教育是“育人”的事业，但“育人”二字又有多少人能真正理解和把握的呢？教育的生机与活力，就在于促进每一个学生个性的健康发展。我们教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，让他们感到童年生活的快乐！

教育的核心是人，它要关怀的是人的解放、人的完善、人的发展。教育，应该是使人“愈成其为人”。要让更多的学生有所选择，让更多的学生能够表现，让更多的学生陶醉在成功的喜悦中，让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。