双语教学改革中的不同声音

二、双语教学改革中的不同声音

1.任维桢（北方民族大学常务副校长、教授）

在高校推行双语教学是非常有价值的。一方面，英语语言的应用必定会得到提高，这种效应对于教师和学生来说是同等效应；另一方面，很多学科的性质具有涉外性，学生在理解专业知识的同时也要具备较强的运用能力。所以，双语教学改革我们必须要做，目前的情况是民族高校的学生素质差异较大，师资力量单薄，只能循序渐进地推进双语教学，同时加大师资培训的力度，比如学校已和英国著名的双语大学威尔士大学签订协议，每年分两批送部分英语教师和双语教师进行为期半年的进修学习，提高教师的英语语言能力，学习先进的教学理念和方法，为逐步推进我校的双语教学作准备；另外在学校内部由对外交流中心定期举办双语培训班，由外籍教师代课，提高双语教师的口语水平。学校各方面的政策无一不说明了双语教学改革是我们当前教学改革的重心。

2.张学东（北方民族大学校长助理，商学院院长，教授）

双语教学反映了一种社会需要。随着我国加入WTO，人才的国际化成为高校教育改革的方向。双语教学是一个新的教学方式，目前只是在摸索阶段。各校有各校的模式，教师的授课方式也大不相同，在初级阶段，开展双语教学只能是由浅入深，并无现成的经验可循，国外的双语经验更不能照搬；另外民族院校生源的特殊性决定了开展双语教学具有更大的困难。当前要大力鼓励有能力的教师开展双语教学，商学院的很多课程都非常适合开展双语教学，经过几年的探索逐步要形成一个双语体系，不管双语教学是何种模式，只要学生觉得的确受益了，我们就应该以各种方式推动它的发展。

3.高桂莲（北方民族大学外国语学院院长，教授）

我赞成推行双语教学。现行的教育模式使学生的专业教育出现了两种矛盾:外国语学院的学生尤其是商务英语班的学生只具有英语的听、说、读、写能力，缺乏基本的商务理论知识，比如“MAKING INSURANCE”，学生发音标准，拼写正确，也知道汉语意思，组成句子时不会出现语法错误，但这个过程具体怎么去做不得而知，也不求甚解；非语言专业的学生学习涉外性质的专业课时，比如《国际运输与保险》，更多的是了解到其专业学科知识，但是并不具备娴熟的英语语言应用能力。这两种情况都会影响学生的综合素质，从而影响学生在就业时的竞争优势，另外也不符合教育部培养人才的新理念。因此，双语教学不但应该在非语言专业开展，也应该在语言专业进行试点，如何在不同学院进行师资与课程的整合是关键所在。

4.阎丽君（北方民族大学对外交流中心主任，教授）

目前学校的双语教学处于起步阶段，我们要采取相应的措施来支持其发展。从2007年开始，我们就有目的地定期举办“双语教师培训班”，聘请外籍教师授课，提高教师的英语口语表达能力，学习英语授课的语言技巧，效果良好。同时我们还要和国外有双语经验的大学建立合作点，输送教师前去培训，形成一个学习外语的大气候，进一步提升学校双语师资质量。毫无疑问，今后的教育发展必定走向国际化，学校间的国际交流也会越来越频繁，双语教学将是我们与国际接轨的必然之路。

5.王瑛（北方民族大学商学院双语教师，讲师）

2009年，作为被挑选出来的5名教师之一，我被学校派到英国威尔士大学进修半年，这将意味着今年我将要面临着《国际结算》课程的双语教学改革，这是由课程性质决定的，也是由中国国际经济与贸易专业学生就业方向决定的。虽然半年的国外进修使我的英语语言能力有了显著的提高，也增强了双语教学的信心，但是对于多民族班级的双语教学活动，我还是需要做更多的努力与探索，尽可能地满足大多数学生的需要，慢慢培养学生对双语课堂的适应感与积极性，同时多与学生交流沟通，从信息反馈中不断调整教学模式。我相信双语教学一定能够顺利推进。

6.王春（北方民族大学商学院双语教师，副教授）

我毕业于瑞典Lulea University of Technology，作为商学院电子商务专业双语教师的后备梯队，在启动双语教学方面遇到了几个比较棘手的问题，致使双语教学在电子商务专业至今未能开展起来。首先是专业课程问题，我主带《电子商务战略》，我发现这门课程理论方面的内容较多且有一定深度，如果再注入英语讲解，恐怕会适得其反，使得本应该正常掌握的专业学科知识反而学得似是而非；其次是学生的语言能力，不像国际经济与贸易专业对入校的学生英语水平有较高要求，电子商务班的学生英语水平能力普遍较低，尤其是民族学生的差距非常大。我曾经在授课时加入了一些简单的英语口语，尝试双语教学，然而学生一片茫然不知所云，所提的英语问题更无人应答，使得课堂气氛枯燥无味，这种效果使我非常困惑:双语教学要不要开展？如何开展？我认为学生的英语水平对双语教师是一个极为关键的因素。相对应我在外语学院讲授《新视听》课程时，课堂热烈的交流与外语学院学生积极的参与显示出了语言优势所带来的不可抗拒的活力，在轻松和愉悦的气氛中教师和学生达到了教与学的完美结合，而这恰恰是双语教学应该强调的教学氛围，也恰恰是本专业学生所不具备或无法创造的。最后就是教材的问题，我曾经想过，一本合适的双语教材或许会弥补前两方面带来的负面作用，循序渐进地让学生去适应双语教学，然而苦苦寻求了好几年，至今没有结果。这几方面的阻力使我不得已停止了双语教学的申报，但是我仍然期盼着尽早登上双语教学的课堂，为双语教学改革作出一份贡献！

7.杜惠敏（宁夏致远进出口有限责任公司经理）

双语教学是一种社会潮流，双语幼儿园、双语小学特色班好像比高校的双语教育更加红火；但无论是哪个阶段，双语教学肯定是一种新世纪教育，为提高全体国民文化教育水平的一种改革方向。当前，我国经济融入世界经济的步伐大大加快，在国际贸易的舞台上迫切需要高素质的专业人才。通晓有关国际贸易惯例而且熟练掌握英语进行国际交流，这是我国高校责无旁贷的一项任务，我们期盼着能够通过双语教学改革为企业输送更多优秀的国际人才，使我国在国际舞台上拥有更多的话语权。

8.杨丽荣（宁夏三木进出口有限公司）

双语教学已不算是一个新鲜的名词，它已经广泛地渗透到社会的方方面面，成为现代教育国际化的代名词，也成为培养高素质人才的要求。就我们企业本身而言，人才的“断档”矛盾尤为突出，它并不是以传统意义上的年龄问题为特点，而是特指在英语语言能力和专业知识水平之间不统一的矛盾。我们公司以做进口大型机电设备为主，英语语言的要求相当高，尤其是机电方面的专业术语及词汇，因此招聘来的本科生往往是要拥有英语八级证书的外国语院校毕业生。事实证明，他们完全能够适应企业进口项目在英语语言方面的要求，但是处理专业问题时却不知从何下手，一个重要的原因就是不懂专业知识。基于此，我们以实习单位的身份对北方民族大学商学院国际经济与贸易系非双语班和双语班的学生进行尝试，结果是双语班的学生能够较好地完成单位分配的工作任务，欠缺的只是工作实践能力，假以时日，一定能够独挡一面。所以说，双语教学方式能够很好地解决我们公司人才需求方面的矛盾，相信相当数量的企业也存在着类似的问题。大力推进双语教育必定为企业的发展注入强势的活力及竞争力。

9.田莉（宁夏嘉园双语幼儿园园长）

嘉园双语幼儿园之所以定义为“双语”，是因为我们提供了满足孩子两种语言发展的客观环境。在国际水准的蒙特梭利教学体系中实施70%英文+30%中文的课程，确保孩子们全面发展的同时，使孩子获取流利的双语能力。在接受西方先进文化和语言的同时认识和了解我国传统的文化，在关注孩子的创造力、良好品格以及多元文化的培养的同时营造实践动手的培养环境，我们的宗旨是为了提高我国的幼教国际水准和教育质量，为更多的孩子提供一个可以受到国际化教育并快乐成长的乐园。这与高校双语教学改革的理念完全一致，都是为了培养我国新世纪的高素质的人才。我们认为，新型教育改革更应该从小抓起，当前面临的一个问题是双语幼儿师资质量不高。我建议，各大高校在培养复合型人才计划中应该设置相应的学前双语教育专业。事实证明，幼儿教师在综合文化素质和理论修养方面更需要达到相当的高度，如何设置，设置哪些课程，师资力量与教材如何编排，这应该是我国教育界深度思考的问题。

10.孙合伟（2005级国际经济与贸易专业1班，学习委员）

我们是第一届《国际贸易实务》双语班的学生，老师在授课之前，做了普通班和双语班的动员，结果所有同学都要求加入双语班。虽然每个班都会有五六位同学英语基础很差，但大家都在期盼中等待双语课程的开展。最初影响双语学习最大的障碍是听力，很多同学都是听到了老师在说什么但是无法马上反应出来，往往就会影响到对下面内容的理解。但是几个星期后至少有一半的同学都能够捕捉到老师传递的信息，即使是在没有完全听清的情况下，可能这就是所谓的语感吧。就我而言，双语教学对我考取国际贸易专业的研究生帮助很大，不但表现在英语应用方面，最主要的是能够多角度地理解专业知识，能够通过阅读英文资料掌握学科知识一些前沿的东西，这种方法可以运用在很多课程中，大学生应该倾向于正确的学习方法，触类旁通，受益的就不仅仅是一门课程。

11.马国兴（2006级国际经济与贸易专业2班，班长）

我是回族，我的英语基础非常差，高考英语才考了60分，像我这种英语水平的在班里占1/6，而且都是少数民族。在《国际贸易实务》双语课程进行之初，哪怕是老师穿插很少的英文都无法理解，但是整个学期下来这种情况好多了，至少能听懂简单的英语句子，还可以尝试着用蹩脚的英文回答问题。说实话，自己是相当紧张，看其他同学也不比我轻松，不仅仅是我有这种进步，我觉得一个很重要的原因就是每星期要向老师及时反馈并交流同学上课后的意见与感想。这点非常重要，老师可以根据情况及时调整授课的方式，尤其是英文与中文穿插的方式与比例，作为班干部有责任去帮助老师了解同学的想法及情绪，受益的最终是我们每一个学生。

12.周文娜（2006级外国语学院商务英语专业）

我和另外一个同学旁听了这学期的《国际贸易实务》双语课，受益匪浅，所以即使是七八节课没有课本的情况下我们都坚持了下来。作为商务英语专业的学生，我们就业的方向肯定是涉外企业，但是四年的大学学习仅仅就是语言的学习，虽然我们本专业也开设了《国际贸易实务》《商务英语阅读》等课程，但是和商学院的《国际贸易实务》双语课相比，差别很大。我们的收获是知道了如何去和客户进行贸易谈判，如何去办理运输保险，如何报关等等一系列具体而又现实的内容。在上课时这种国际贸易场景的氛围很浓，这些都是我们在上专业课程时无法得到的，也恰恰是我们所最需要的。我们应该发挥并体现我们的语言优势，希望学校领导和老师能够整合课程，让我们商务英语专业的同学在就业时能够具有更强的自信心和竞争力。