激励关怀是关键

队伍建设是根本　激励关怀是关键

高志远

我们说一个好校长就是一所好学校，有了好校长，就能带出一支高素质的教师队伍，高素质的教师队伍才能提升学校的教学质量和管理水平。作为校长，只有以尊重、信任教师为前提，创造良好的氛围，让每位教师都感到集体的温暖，教师才能心情愉悦，以主人翁的姿态全身心地投入到教育教学工作中，提高办学质量才有保证。现就队伍建设谈几点自己粗浅的看法。

一、建立激励机制，培养进取精神

人内心深处都有上进的愿望，都有对成功的渴求，教师更具有强烈的责任感和积极进取的精神，校长如果对此熟视无睹，不能对教师给予及时地肯定和鼓励，部分教师就会失去主人翁意识，觉得自己干得再卖力再好，也是给领导脸上贴金，教师若有了这种想法，就不利于其积极性、创造性的发挥。而校长就不能听之任之，必须通过激励竞争机制使教师获得成就感：一是在队伍建设中要努力构建激励机制。对教师的工作进行全面量化考核，注重教学水平和工作实绩，考核要严格照章进行，坚持公平、公开原则，使那些挑重担、工作成绩突出的中青年教师能脱颖而出。二是制定科学合理的奖惩措施。为了调动教师的积极性，对教师进行科学的评价和奖励，承认其劳动成果，其精神得到了满足，受到激励，就会产生更高层次的工作积极性。所以，学校在评先选优和奖惩上，坚持依据平时工作考核成绩进行，对工作考核成绩突出的教师给予表彰奖励，不仅使个人获得成就感，而且可以激励全体教师发愤图强，扎实苦干，还可以营造人人争先创优的氛围，对个别工作失误、成绩不佳的教师同样起到鞭策作用。

二、给教师关爱信任，让教师感受集体的温暖

青年教师是学校的希望和未来，学校要给他们搭台子、出点子、指路子、压担子，更要关爱他们、信任他们。信任是敢于压担子的前提，相信他们能很好地完成教育教学任务，相信他们具有探索精神，具有解决工作中矛盾和问题的能力。中青年教师是学校的骨干，他们年富力强，教学经验丰富，教学成绩显著，他们是学校的中坚力量，校长要培养他们、依靠他们，学校要为他们搭起施展才华的舞台，让他们发挥学校带头人的作用。但是随着年龄的增长，精力、体力的衰退，面对激烈竞争，一些老教师感到力不从心，校长要给他们适当的照顾，关心他们的健康，使他们感到学校没有忘记他们，让他们对明天充满信心。

关爱教师，不能只停留在口头上，必须体现在实际行动中，校长及领导班子对待教师生活、工作的态度代表着学校集体的情感，教师有困难，领导不能置之不理；生病住院及时看望，嘱其安心休养；青年教师婚姻有困难，校领导积极奔走，牵线搭桥，使他们早结良缘，安心工作；教师有喜庆大事，领导及时表示祝贺；有丧葬大事，及时去表示慰问，体现对教师的关爱。

三、宽容善待，创造和谐的人际关系

现代管理的特点在于制度的完善，在于创造竞争氛围，这固然可以激发教师的积极性和创造性，但由于制度具备刚性特征，照章办事背后是一副冷冰冰的面孔，少了许多温情和宽容，必然会造成人际关系紧张，工作人员心理压力大等不利于提高工作效率的后果。所以，学校领导在坚持原则办事的同时，还要宽容教师、善待教师，创造和谐融洽的人际关系。既要鼓励教师之间竞争，又要提倡团结协作，密切配合，提倡传帮带。

宽容、善待教师，在深层次上体现的是对教师个性的尊重。我们认识到，课堂既是教师教书育人的阵地，又是教师展现个性的舞台。管理成功的秘诀就在于尊重每位教师的个性，用其所长、容其所短，因人而异、知人善任，给每位教师足够的自由空间，让他们打消顾虑，发挥各自的特长，做好自己想做的事情。“金无足赤，人无完人。”一个群体中必有一些个性独特的成员，甚至有严重的缺点或犯过错误的人，校长要努力以宽容之心善待他们。特别是对那些有才干又敢于坦率提意见、有时甚至言辞尖刻地指责学校管理过失并爱发牢骚的“刺头儿”，要耐心、虚心地听取他们的意见，谦恭的宽容大度会换来信任和拥护。

四、创设良好氛围，引导教师树立积极向上的自我形象

一个人把自己想象成什么人就会自觉地按照那种人的模式思维、说话和做事。长期以来，教师的自我意象是“红烛”，红烛是燃尽自己照亮他人之物。因而在人们眼里带病工作、废寝忘食、超负荷运转都顺理成章。但从以人为本的观念观照，则能看出这种意象有其不足之处，即缺少了教师的幸福和发展。要改变这种状况，学校应在校园内树立一种轻松、愉快的良好氛围，可在教师办公室外墙显著位置挂出醒目大字：“教师是太阳下最光辉的事业”、“教师是桃李满天下的园丁”。在办公室挂上“教师是学生求知的促进者，成功的引导者，发展的评价者”，“教师是终身学习者，行动的研究者”等语句。在学校的各种会议上，更多宣传在健康工作中取得成就的教师事迹，使教师有一个积极的自我意象，以愉快、富有成就感的心情面对教师这一职业，面对自己丰富多彩且意义重大的人生。

五、为教师排忧解难，提高教师的生活质量

教师的工作性质决定教师在社会上结交面较窄，导致教师在社会上办理一些棘手的事情难以成功。而学校领导在社会联系接触较多，办事较为便利，那么就应该利用自己的条件、便利，在解决家属就业、子女入学、创业等方面给予教师力所能及的帮助。在课程安排上，只要不影响学校正常教育教学，尽可能给教师提供方便，为教师排忧解难，让教师在学校的关怀温暖中生活、工作、发展、成功。

学校要创造条件，鼓励教师在工作之余参加体育锻炼、读书看报、唱歌娱乐。还可以邀请心理学专家来学校开设专题讲座，及时解开教师心中的疙瘩。

六、减轻身心压力，营造教师和谐的内心

教师的工作既要对事又要对人，压力不小。为了减轻教师的身心压力，学校在评价教师工作业绩时，不能搞学校的主要领导“一言堂”。而在评价主体上应增加教师自我评价、学生评价、家长评价、教研组评价。在评价内容上，增加转变后进生、科研特长、蓝青结对等方面情况，让更多的教师有得到学校肯定、表彰与奖励的机会。对于个别品德恶劣有违法乱纪行为的学生，学校应加强教育与管理的力度，并主动承担责任，不能一味批评教师工作有误，从而切实减轻教师的身心压力。

总之，加强教师队伍建设，提高教师的思想道德素质和业务素质，关键在于激发教师的工作热情，培养主人翁意识，充分调动教师的积极性和创造性。为此，学校管理者应当坚持既要完善用人机制，又要注重人文关心的原则。努力创造朝气蓬勃、奋发进取、和谐融洽的工作环境，才能留住人才，用好人才，提高教育教学质量。

【作者简介】

高志远，生于1956年，小学高级教师，现任原州区张易学校校长。曾被联合国儿基会评为先进个人，自治区“普初”先进工作者，原州区优秀教育工作者和优秀教研员。