基于主页的文献检索课教学辅助系统

基于主页的文献检索课教学辅助系统

丛　立

（吉林大学图书馆，长春130012）

摘　要:高校文献检索课，是提高在校大学生信息技能，完善其信息素质的重要方式，它已成为高等教育中信息素质教育的主要途径。图书馆要利用网络资源和网络技术实施信息素质教育，促进学生全面发展，必须努力加强对文献检索课的网络辅助教学功能。

关键词:图书馆；信息服务；文献检索；辅助系统

高校文献检索课，已经成为在校大学生提高文献信息能力的一个重要途径。它帮助学生了解文献信息的基本概念及信息检索的基本原理，学会常用各种类型检索系统的使用方法，掌握现代信息检索技术，培养学生自主获取文献信息的技能，进而提高学生的信息素质和综合创新能力。因此，构建高校图书馆信息服务综合体系，必须努力加强对文献检索课的辅助教学功能，开发基于图书馆主页的检索课教学模块，以取得更好的教学效果。

1　系统内容

就现有高校图书馆主页而言，与文献检索课的关联性比较弱，一般只是对课程的简单介绍。有的只有课程名称，有的只有教学大纲、适应对象，缺乏系统性、互动性。也很少更新，内容一成不变，信息滞后。因此，在构建高校图书馆信息服务体系的系统工程中，应加强对文献检索课的辅助教学功能，改变传统的以教师为中心的教学模式，构建一种既能发挥教师的指导作用又能充分体现学生学习主体意识的新型教学模式。利用Web的浏览、链接、互动等现代网络技术、通讯技术，实现在线交互式教学。要突破传统的教学方式和时空的限制，使教学更加灵活，从而为教师教学、学生学习和师生交流提供科学、系统高效的平台。它应涵盖以下主要内容。

1.1　教学大纲:它是整个课程的框架与导览，是课程的门户。要按照文献检索课程教学目标的要求，科学、系统、全面地安排课程的整体结构和各章节的具体内容。突出教学重点、难点，详略得当。要理论联系实际，条理清晰，通俗易懂，有较强的实用性。要适应网络教学的特点，以网络导航的形式与相关章节的课件链接，以便实时跳转。学生可以由此快速了解课程的全部内容，并可以通过链接直接进入要学习的单元。

1.2　多媒体课件:这是文献检索课的核心内容。可以按不同单元、章节建立子库，依教学顺序依次序列。每个单元的内容应包括:学习目标、教学内容、教学重点、难点及课时数等。使用各类制作软件，制作出高质量的教学课件。一般使用PPT，也可以使用pdf文档或word，便于教师随时修改更新，也便于学生浏览下载。同时引入图片，动画、视频、音频等生动、形象的多媒体形式，图文并茂，把课堂教学组织得生动、直观、完善，取得良好的教学效果。课件制作，要利用超媒体、超链接等现代网络技术，将不同课件的相关内容相互链接或与网络直接链接，从而形成立体的、全方位的教学体系。学生可以按照自己的需要和实际情况选择相关章节进行系统学习，也可以跳跃性学习^［1］。

1.3　实习题库:对应于每一教学单元，建立若干子库。帮助学生及时实践、巩固课堂讲授内容，进一步理解掌握。题目应直接链接到在线答案及提示，学生在完成作业的同时，就知道正确与否。还可以将每一实习题目，直接链接到相关课件、相关网页，便于学生复习、自学。

1.4　实例库:列举不同学科的教学科研实例，详细介绍其文献信息检索过程。引导学生结合所学专业设定自己的检索课题，启发学生的自觉创新意识，激发他们的主动学习、研究热情。努力把学到的信息检索技能运用于学习、科研和生活实践。在学习过程中不断实践，在实践中不断学习，培养实用型、研究型人才^［2］。

1.5　试题库:每一试题库可以提供多个题目，便于学生选择回答。要将试题直接与答案链接，便于学生及时判断对错，及时发现问题。

1.6　网上资源库:网络本身蕴含着巨大的学习资源，应充分发挥网络的优势，突破时空的限制，突破基本教学内容的限制，将网络上所有可能对教学活动有帮助的信息资源都纳入教学资源，将这些资源功能化。即开发、利用乃至再生网络中的学习资源，建立专为学习和教学而设计、专门针对某些特定用户群的网上教育资源库。可以按语种、文献类型、学科等不同标准列举与学生关系密切的网络资源，如数据库、学科导航、检索系统、门户网站、友情链接等，向学生提供丰富的资源、信息，以拓展学生的学习空间，利用网络自由地学习、共享优秀的教学资源，从资源库中自主地选择适合的内容进行学习，使个性化的学习得以真正实现^［3］。

1.7　FAQ库:将学生经常遇到或咨询的问题分类解释，方便随时查阅，也可以减少无谓的重复工作。

1.8　BBS等互动版块:便于发布最新信息，也便于师生之间、学生之间的交流。教师可以依此给予学生及时有效的辅导。网络信息的瞬息万变，各种数据库的不断涌现、不断更新。这些新信息、新动向、新趋势、优秀的检索范例、文献检索的经验等都应及时告知学生，有的放矢地引导学生尽快了解本学科领域的最新动态。还可以建立专题论坛组，就某一论题深入探讨^［4］。

2　系统功能

它应具有以下几个主要功能。

2.1　教师可以方便地利用资源库中的课件进行课堂教学，按照教学目标和教学大纲，组织设定教学内容和教学策略。可以在线修改课程资料，如课件、习题、试题等，查看学生作业，发现问题，及时纠正。并可以将新的信息、资料等上传到网上，弥补教材老化陈旧的缺陷，保证教学的新颖性，与时俱进，完成传统课堂教学中所不能完成的多项功能。

2.2　学生可以在线学习、复习、完成作业、考试、查询成绩，及时检验学习效果，乃至下载教师的教学课件。不受时空、地域等因素的限制，根据自己的需要和兴趣，选择不同的学习途径。可以根据自己的实际需要，按自己的计划、步骤选择学习内容，进行个性化学习。还可以根据自己的时间和能力，调整学习进度^［5］。

2.3　更重要的是，通过它，师生可以在线互动，实时交流，方便地传递各种信息。充分发挥多媒体课程的交互性，加强师生的联系，及时解决学生的疑难问题。教师可以针对不同学生，有针对性的施教，实现个性化教育，提高学生的学习效率。

3　系统特点

3.1　先进性:一方面，课程内容应紧跟时代发展，采用最新版本。另一方面，要借助网络优势，保证系统随时更新，内容新颖。建立BBS，及时发布最新信息。系统中的图片拷贝、文字资料均采用当年或近年最新版本。可以借助图形、音频、视频等现代先进的多媒体技术、网络技术，使课程内容直观形象，一目了然。要紧跟时代发展，不断改善教学效果，使教学内容、教学方法和教学手段与时俱进。

3.2　易操作性:选择此课程的同学，计算机和网络基础未必都好，特别是一些大一新生，他们对图书馆和图书馆的资源都比较陌生。因此应使课程平台简捷明了，导航清晰，易于操作，方便进行提问、答疑、课件下载、作业的上传、考试的提交等。要按照文献信息检索的一般规律，科学组织安排课程教学内容，主次鲜明，详略兼备，条理清晰，逻辑严谨。既有较宽的覆盖面，又有较深的知识点。深入浅出，易于学生自学。

3.3　关联性:充分利用现代网络技术、计算机技术，将有关的课件、练习、网络资源等直接链接，打破各章节内容之间相互独立的格局，从而使纵向的学习方式变为平面的网状结构式的学习方式。便于知识的融会贯通，全面学习，综合理解。

3.4　综合性:系统内容应以大型综合数据库、检索系统为主，兼顾各学科领域。同时，集图书馆学、信息学、分类学、计算机科学等相关学科知识于一体，以适应各学科专业的学生。广泛集成古今中外检索工具，只要能为文献、信息检索服务的典型工具书、数据库、检索系统、搜索引擎等，一并纳入。

3.5　开放性:打破时空等各种限制，广泛收录各种文献信息检索资源。包括图书、期刊、学位论文、会议论文、标准、专利、年鉴、工具书、图谱等等兼收并蓄。具有良好的扩充性、兼容性，营造一种开放的网络教学环境，全面调动学生的学习兴趣和学习积极性。随着信息技术、信息载体、检索技术的发展，系统可以方便地扩充升级。

构建高校图书馆信息服务体系，开发基于图书馆主页的检索课教学平台，建立一个真实、直观、高效，具有丰富内涵和层次的网络教学环境。它还可以支持大量学生在线学习，范围广泛，很好地缓解教学资源的紧缺问题。在主页设置专门的文献检索课教学园地，开发网络教学辅助系统。以此辅助常规文献检索课，两者有机结合，扬长避短。它既是教师的教学平台，又是学生的学习园地。教学互动，相得益彰，这将使传统文献检索教学更加精彩完善。

参考文献

［1］姜殿清.文献检索课网络教学模式探讨［J］.情报探索，2008（2）.

［2］吴长江.我校文献检索课网络教学实践与探讨［J］.情报探索，2008（3）.

［3］宋金芹.《文献检索》课网络教学系统的研制［J］.现代情报，2008（1）.

［4］梁花侠等.文献检索课网络教学模式的探讨［J］.现代情报，2008（1）.

［5］黄辉.广东高职院校文献检索课网络教学系统建设［J］.广东农工商职业技术学院学报，2008（2）.