用社会主义核心价值观统领思想政治理论课建设

用社会主义核心价值观统领思想政治理论课建设

周和义

（湖北第二师范学院政法系）

高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，对于培养社会主义事业的建设者和接班人具有重大意义。从1998方案到2005方案，虽然课程有较大调整，但加强和改进大学生思想政治教育的精神是一以贯之的。用社会主义核心价值观统领思想政治理论课建设对思想政治理论课建设目标的实现具有重大意义。

一、社会核心价值维系社会的稳定

任何社会都是三位一体的。政治、经济、文化的相对区分，是人们高度抽象的结论，对社会的稳定，或更进一步地要求社会的良性运转，可持续发展，三者是一个互相依赖的关系。中国封建社会虽经多次改朝换代，总体呈现超稳定的状态，延绵几千年。我们可以从政治、经济方面找原因，但不能忽视的是儒家文化所起的作用。探讨儒家文化的内涵，不是本文旨趣所在。我们知道，儒家文化中的君君臣臣、父父子子是其政治文化核心价值之所在。孙中山举起“天下为公”的旗帜才推翻了帝制，首创了共和。资产阶级为了发展资本主义经济，无论是英式的“光荣革命”，还是法式的“大革命”，抑或德式的改良道路，在“革命”成功之后，无不高度关注文化建设，构建支撑资本主义发展的核心价值体系。资本主义革命后，用了约5个世纪培育了一种稳定的政治文化，其基本的核心价值观就是自由、平等、博爱、民主。正是这种核心的价值体系，才维系了资本主义的发展。

政治稳定是社会系统稳定发展的重要维度。任何社会都可能面临政治危机，但政治危机是否演变为政治不稳定，关键在于一个政治系统所拥有的政治合法性。所谓政治合法性，就是指政府基于被民众认可的原则的基础上实施统治的正统性或正当性。政府合法性对于现实政治生活具有重要意义。首先，它关系到政治秩序、政治统治持久性的问题；其次，政治合法性意味着政权或制度的合理性。合理性和公正性是合法性的前提。自然民众是理性的，会作出合理判断，但共同政治价值和理念原则的形成则构成实现政治合法性的有效途径。只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，中国共产党是中华民族伟大复兴的领导者，历史地获得了伟大的权威。从权威和合理方面讲，中国共产党领导下的中国特色社会主义被公民视为合理的和符合道义的。

“历史并不是把人当作达到自己目的的工具来使用的某种特殊的人格。历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”。一个最强有力的人，除非把其强力转化为权利，把服从转化为义务，否则他就绝不会有足够的力量永远成为主宰者，由此可见信仰的力量对于社会稳定的意义。政治的有效性必须有相应的文化模式来支撑，一个成熟的现代社会绝不能忽视其政治文化建设，必须重视核心价值体系的建设。

二、深刻领会社会主义核心价值体系

我国正处于现代化建设的关键时期。有研究表明，传统社会和现代社会出现不稳定的几率较小，而由传统向现代转变的现代化过程往往是一个相对不稳定的时期。正如亨廷顿所认为：“现代性孕育着稳定，而现代化过程却滋生着动乱。产生政治秩序混乱的原因，并不在于缺乏现代性，而在为实现现代性所作出的努力。”在这一关键时期，我们必须坚持共同的政治理想。针对市场经济和全球化浪潮的双重冲击，中共中央及时作出了关于精神文明建设的若干重要问题的决议。加强精神文明建设的重要性不需多论证，关键在于我们更需要有一个与我们的政治理念相吻合的社会核心价值体系。这种核心价值体系一旦内化为人们的信念，就可以构成我们综合国力的重要组成部分，大幅度提高我们的软实力。

我们党历来重视精神文明建设，重视构建社会主义核心价值体系。在十六届六中全会首提构建社会主义核心价值体系后，十七大更进一步明确了社会主义核心价值体系的基本内容。社会主义核心价值体系的基本内容包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。

中国特色社会主义是四位一体的，它是中国特色社会主义旗帜、道路、理论体系和制度的统一。核心价值体系是社会系统得以运转、社会秩序得以维持的基本精神依托。核心价值体系不仅作用于经济、政治、文化和社会生活的各个方面，而且对每个人的世界观、人生观、价值观都施加着深刻影响。核心价值体系不仅仅是中国特色社会主义理论体系的组成部分，同时也是制度建设的重要指针。发展市场经济，完善民主制度都需要建设社会主义核心价值体系。

三、用社会主义核心价值观统领思想政治课建设

社会主义核心价值体系内容系统、全面、丰富，它主要回答的是社会主义意识形态建设的原则和依据，但它并不是社会主义核心价值观的具体内涵。

价值观按照最一般的理解，是指一个人对客观事物的意义、重要性的总评价和总看法。表现为信仰什么、追求什么、践行什么。一个社会要维系它的发展，就会构建自己的核心价值观。如资本主义的核心价值观，自由、平等、博爱、民主这几条，表明的是资本主义的发展必须摆脱人身依附，打破封建等级桎梏，防止专制，防止法西斯主义，而博爱则深深打上了基督教文化的烙印，以此维系社会的稳定。社会主义核心价值观的构建，必须着眼于三个层面：巩固和发展社会主义；强调与资本主义竞争的比较优势；我们的文化认同，共建我们的精神家园。有学者认为，社会主义核心价值观包括公平、民主、和谐，也有学者认为它应是和谐、公正、仁爱、共享。以上的公平、民主、和谐也好，和谐、公正、仁爱、共享也罢，都说明一个问题，核心价值观不同于核心价值体系。

在核心价值体系引导下形成核心价值观，是思想政治课建设的首要任务。为了加强思想政治课建设，须有一支高素质的教师队伍。高素质的教师队伍建设，要求政治上与党中央保持一致，要求为人师表，要求提高教师业务和能力水平，要求教学能力的提高，要求完善激励机制等，但最关键的是，教师能否真懂、真信、真践行。

思想政治课各门功课的要求是具体的。《马克思主义基本原理》是要帮助学生从整体上把握马克思主义，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论概括》讲述的是马克思主义中国化的成果问题，目的是坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念问题，《中国近代史纲要》讲授的是中国社会主义道路选择的历史必然性问题，《思想道德修养与法律基础》关乎德、法并举的治道选择问题。社会主义核心价值的形成，自然离不开各门具体思想政治课的教育，因为要通过各门具体思想政治课的教学，帮助学生树立社会主义核心价值观。

社会主义核心价值观关乎社会主义制度的发展，贯穿社会主义发展始终；社会主义核心价值观关乎与资本主义的长期竞争，考虑到全球化背景，是在自觉建设新的万里长城；社会主义核心价值观关乎我们的文化认同，共建我们的精神家园，关系到社会主义文化大发展大繁荣的时代任务。学生是未来，广大青年形成并践行社会主义核心价值观，是思想政治课建设的终极目标。